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浅淡新课改下初中语文教学中情感教育实施策略 　　摘 要：利用初中语文教学培养学生的情感是新课程改革的要求、时代发展的需要。开展情感教育与素质教育目标相契合，应该引起初中语文教师的大力重视。本文主要研究了初中语文教学中情感教育的主要策略，明确了开展初中语文教学情感教育的方向。 　　关键词：新课改；初中语文教学；情感教育 　　一、 初中语文教学中的情感教育概述 　　（一） 情感教育的发展 　　情感教育在初中语文教学中占有重要地位，指的是在实际教学过程中，教师着眼于教学目标，结合一定的教学内容，对学生的学习态度、学习观念、学习情绪等产生一定的影响的活动，最终实现提高教学质量的效果，完成教学任务。语文教学中的情感教育指的是在实际教学中，教师应用合理的教学方法、恰当的教学技术、一定的教学内容对学生开展情感教育的过程。语文学习具有较强的情感因素，因此，学习过程中充满着感情色彩，不但可以增加学生的情感体验，而且也能激发学生的学习兴趣与语文素养。 　　（二） 情感教育在初中语文教学中的意义 　　开展情感教育是新课程改革的要求，与新时期初中语文的教学目标吻合，语文课程标准要求培养学生的情感态度与价值观，才能完成教学目标。由此表明，新课程标准为情感教育指明了方向，语文教师在与学生有效互动的同时，要关注学生的情感需要，随着我国语文教学的深入开展，人们更加关注学生的情感发展，强调激发学生的学习兴趣，帮助学生实现个性化成长，让学生感受到学习语文的快乐。 　　开展情感教育能促进学生的全面发展，情感教育与初中生的心理特点、认知规律一致，语文教师要结合当前教学内容，善于利用其中的情感因素，增加学生的情感体验，帮助学生形成正确的人生观与价值观，同时调动学生的学习主动性。语文学习中充满着人文特点，借此提高学生的语言表达能力与应用能力，同时也可以发展学生的综合素质，情感教育在其中发挥着不可替代的作用。再有，情感教育利用引导学生的情感，能有效吸引学生的注意力，在学习过程中树立正确的情感，养成积极向上、努力拼搏的意志品质，提高学生的判断能力。 　　中学语文教学改革要求开展情感教育，强调发展学生的情感，新课程标准要求在初中语文教学中为学生增加情感体验，在帮助学生提高知识的过程中，增强学生的情感认知，提高学生的创新能力。初中生年龄小，情绪还处于不稳定时期，但已经拥有了较强的自尊心，因此，利用初中语文教学开展情感教育将会收到较好的效果。 　　（三） 初中语文教学中的情感教育内容 　　在初中语文教学中，其情感内容主要来源于教材、教师、学生等，不但学习内容中的语言和形象包括丰富的情感，教材内容中也蕴涵着情感因素。教师对学生的爱护与尊重也是一种情感，学生在学习课本内容的同时会感受到教师的情感。学生的情感则主要表现在学习兴趣方面，拥有强烈的语文学习兴趣则拥有较强的情感。 　　二、 情感教育在初中语文教学中的实施策略 　　（一） 在新课导入环节融入情感 　　初中语文教学中的导入环节，需要融入教师丰富的情感，来吸引学生的注意力，教师在导入环节为学生呈现形象直观的学习内容，利用优美生动的教学语言增加学生的情感体验，以激发学生思想上的共鸣。首先，教师要深入研究教学内容中的情感，利用自己带有感情色彩的朗读将学生引入丰富的感受当中，为学生创设合理的情感情境。为学生带来丰富情感体验的同时，鼓励学生开展角色扮演，感受课文中不同角色的感情，角色扮演能使学生体会到课文中作者的思想感情。教师也可以对课文内容进行改编，进一步增加学生的体验。在初中语文教学中，创设教学情景离不开教师与学生的共同参与，包括教师的情感也有学生的情感，在教师与学生的交流过程中，有利于拉近师生情感的距离。 　　如在学习《皇帝的新装》一课时，教师则可以创设如下学习情境，将“皇帝”“大臣”“小孩”等角色分配给不同的学生。在开始角色扮演前，首先要求学生体会文章中的对话内容，并依据自己的理解进行改编。学生在实际表演时，可以根据人物的心理活动变化展开自己的想象，借助语言与身体动作的配合，为大学呈现个性鲜明的人物形象。学生表演结束后，教师要求表演的学生走上讲台，一边做刚才表演时的动作，一边说出自己的内心感受。如“皇帝”走上讲台，说道“我只爱好面子，同学们要多多思考”，“骗子”走上讲台，说“我只为了得到更多的钱财，大家认为如何？”，“小孩”走上讲台，说“我敢说真话，这种行为对不对？”利用这种教学方法，可以使全体学生的情感都能得到发展。 　　（二） 学生在朗读过程中融入自己的情感 　　朗读是学生将课文中的文字读出来的一种教学方法，将看到的文字转变为自己的声音。学生朗读时必须带有自己独特的感情色彩，使用高低起伏、抑扬顿挫的朗读技巧，体现出作者写作的意境，才能带动他人的感情。我国自古以来就意识到朗读的重要性，要求在朗