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浅析高职就业教育中问题及原因 　　摘 要： 进入二十一世纪以后，特别是近几年，高职就业教育无论是内容还是形式都有了长足的发展，但还存在下列问题：就业教育观念落后、就业教育缺乏连贯性、就业教育组织机构不健全、就业教育形式内容单一、就业教育人才薄弱等。问题来自于主客观两方面。本文综合分析问题及原因，为今后有针对性地解决问题提供了指南。 　　关键词： 高职就业教育 问题 原因分析 　　 　　“以服务为宗旨，以就业为导向”是国家为高职教育确立的办学指导方针。因此，以就业为导向，加快高等职业教育教学改革，提高人才培养质量，促进毕业生就业，成为高职的重点工作内容之一。 　　教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出要“积极稳步发展高等教育，特别是要积极发展高等职业教育”。随着我国高等职业教育的飞速发展，高职学生的数量和质量都呈现不断提升的态势，目前高职教育规模已占我国高等教育的半壁江山。随着高职院校的增多和国家对高职学校有关政策的倾斜，每年的高职院校毕业生人数急剧增加，这就使高职院校毕业生的就业形势日趋严峻。因此，抓好高职就业教育已经成了不少院校的当务之急，从课程开设到人员配备，相比本世纪初期都有了长足的发展。但是，与高职密切联系市场和行业的办学理念相脱节的是，部分高职的就业教育还存在这样或那样的问题，这些问题的暴露既给我们指引了改革的方向，又为我们深化高职办学提供了思路。 　　一、高职大学生就业教育主要存在的问题 　　（一）就业教育观念落后 　　具体表现在对就业教育工作存在不足，就业教育理念上也存在偏差。在就业观念上，把高等教育作为服务内容的意识普遍薄弱；教育理念上则表现为对就业教育的内涵不能够全面理解，没有意识到就业教育工作的重要性和必要性，对就业教育工作的内涵还不能够全面而深刻地理解，会狭隘地把就业教育理解成落实就业单位的种种步骤的指导，粗浅地认为达到毕业生的就业率要求就万事大吉了，错误地把对高职毕业生的就业教育视为找工作的指导过程，是一次性的就业安置的过程，其目的就是为了要学生找到工作，而工作是否符合学生的发展特点，则不在其责任范围之内了。这样做忽略了学生职业发展的前途和趋势，违背了人才需求和如何应对职业危机的原则，没有注重培养学生良好的心态，是一种极其不负责任的做法。 　　高职就业教育内容陈旧，缺乏创新和科学性、前瞻性，其形式流于程式化，普遍缺乏系统的理论和科学有效的方法。另外，很多高职学校并没将就业教育指导作为一门正式的课程列入教学培养计划，而有史以来教学培养工作始终处于中心地位，这说明就业教育工作并没有得到应有的充分的重视，于是就出现了高职学生对于就业教育需要和无法满足之间的矛盾。［１］ 　　（二）就业教育缺乏连贯性 　　高职大学生就业教育工作都是针对当年的毕业生展开的，对于低年级的学生的就业教育都没有引起足够的重视，也就是说大学生的就业教育并没有贯穿到大学生的整个求学生涯，缺乏教育的系统性和连贯性，没有建立起全程就业教育指导的系统。［2］其实，这种就业教育通常存在着一种观念性的假设情况，只有面临毕业的学生才有必要接受就业教育指导，学校才有必要对这部分人进行就业教育。但是现实的情况是，如果就业教育只是针对毕业阶段的大学生，而缺乏对整个过程的指导，这样会导致很多学生无法对自己将来的职业生涯进行全面而及时的规划，因此就难以为将来真正的就业做好相关的准备，包括专业知识方面、技术技能方面和心理方面的准备，这会导致大学毕业生在毕业后求职时会处于非常被动的状态，严重影响就业。 　　总而言之，与其他教学活动一样，高职学生就业教育也需要一个长期的有规划的过程，而不是仅靠突击就可以完成。高等院校的就业教育如果只是将其过程锁定在毕业的那个阶段，就会使就业教育变成一种应急措施，或者说是相当于一种季节性的快餐。这样不但对毕业生的就业非常不利，还容易对他一生的职业发展造成非常严重的不良的影响。与此同时，也限制了当前高等院校就业教育工作在理论上和实践上的持续、有效、快速发展。 　　（三）就业教育组织机构不健全 　　当前我国高等院校就业教育的工作运行体系普遍存在着比较严重的问题，如就业组织机构不够健全、编制人员数量较少，国家给予的经费保障不足，等等，都在一定程度上制约了高职院校大学生就业教育工作的开展。 　　目前很多高职学校都在组织体制中设立了大学生就业指导中心等类似的工作机构，然而这些机构很多都是空有其表，难以履行就业教育职能。高职分管就业教育的工作机构平时多忙于处理大量的与就业相关的事务性的工作，很难有充足的时间和精力进行有针对性的就业教育指导工作，同时教育机构中还存在其他问题，比如就业组织机构缺乏网络层次，成体系的就业教育工作尚未形成气候。 　　目前我国大多数高职就业教育内容多倾向于指导性的内容，教育面过于狭窄