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浅析如何增强学生数学应用意识 　　 ［摘要］数学是现代文化的重要组成部分，随着数学思想方法向一切领域中渗透，数学的应用越来越被社会所重视。文章分析增强学生数学应用意识的必要性，针对学生数学应用意识的培养、提高和发展提出对策，使学生体验数学在解决实际问题中的作用。 　　 ［关键词］数学应用意识；能力培养；数学教学 　　 ［作者简介］王艳芬，山西省长治学院沁县师范分院助讲，山西大学高校教师在读研究生，研究方向：高校数学教学，山西沁县，046400 　　 ［中图分类号］ G427 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2008）04-0179-0003 　　 　　 长期以来，我国数学教学对数学应用意识重视不够，忽视社会的需求和实际应用问题教学，忽视数学与日常生活特别是学生的生活背景的关联。以至于学生花了十余年时间学数学却很少知其用处，也不知如何应用，从而导致学生动手能力差，创造意识弱，不擅长应用，适应不了经济社会发展的需要。因此，增强学生的数学应用意识，有着重要的意义。 　　 　　一、增强学生数学应用意识的必要性 　　 　　 数学是一门应用极其广泛的学科，是构成现代文化的重要组成部分。数学思想在向许多领域渗透，数学方法的应用越来越广泛。数学拥有极大的潜力来帮助人们解决实践中的问题，提高人们的生产和生活能力。对于无论是专家学者还是普通劳动者，数学已成为人们交流不可缺少的一种语言。数学已从“自然科学的皇后”变成人们参与社会生活、生产和科学研究的重要工具，数学社会化、社会数学化已是明显的事实。因此，必须提高数学应用教学的地位，增强学生的数学应用意识。 　　 在数学教学中，要注重理论联系实际，重视联系生产实际、自然和社会实际以及学生的生活实际，充分体现教学大纲规定“解决实际问题”和“用数学的意识”的内容。教学中要充分发挥教材优势，培养学生用数学的意识，使学生学会用数学的理论、思想和方法分析和解决实际问题。认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；把应用意识和应用能力整合起来，实现共同发展。因此，强调数学的应用是未来社会的需要，是我们数学教育工作者义不容辞的责任。 　　 　　二、如何增强学生的数学应用意识 　　 　　 （一）拓宽对数学的认识，培养学生的应用意识 　　 早在100多年前马克思就指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”这一科学论断在这100多年的社会发展和科技进步中得到进一步的验证。美国学者道恩斯从浩瀚的书海中选择出16本自然科学和社会科学专著，并定名为“改变世界的书”，其中就有10本直接应用了数学。美国另一位学者在一份报告中又列举了1900～1965年世界范围内社会科学方面的62项重大成就，其中数学化的定量研究就占了2/3。对数学的这些应用，华罗庚于1959年5月在《人民日报》上发表的题为《大哉，数学之为用》一文中作了精辟的阐释：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面，无处没有数学的贡献。 　　 教学中向学生介绍以上这些内容，其效果应该比介绍某一数学结论重要。我们要使学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算、有逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，而且要认识到数学的产生和发展中有许多非逻辑因素，有美的因素；数学来源于实践，应用于实践；数学与人的生活质量和工作效率息息相关；数学为其他学科的建立和发展提供了条件和基础、方法和思想；数学是人类文化的一个重要组成部份。笔者通过调查了解到，很多学生都有这样的疑惑：学了高等数学后，知道了导数可用来求出函数的单调区间、极值和最值等；计算曲边梯形的面积会用到定积分。但这些跟实际生活有什么联系?在高等数学教学中，要联系社会生活中的实例，要时刻把握高等数学课程不仅要传授知识、技能，更重要的是传授数学思想、方法，培养学生应用数学的能力。只有这样才可能解答学生上面的疑虑。很多时候，不管学生今后从事什么职业，给他们留下印象和记忆的往往是数学中的一些分析和解决问题的思想和方法，并且还能够随时随地给予他们以启发。数学思想和方法大概正是科学家伦琴所指出的“数学素养”的重要部分。因此，在数学的教学中，更应该重视对学生数学思想和方法的教育和培养，教师可以充分利用教材内容，挖掘和提炼数学中的科学思想和方法传授给学生，注重引导学生在学习和掌握数学知识的过程中培养分析问题和解决问题的能力。 　　 （二）利用数学解决实际问题，提高学生的应用意识 　　 应用数学的现成公式、定理、法则，增强课堂教学中的实践环节，让学生能够进行一定的应用数学活动，故教师要为学生营造一个