高中语文教学中的陶冶教育探索-学科教学·语文专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名：王领弟 导师签字：曹明海 学位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：王领弟 导师签字：曹明海 签字日期： 2010 年 4 月 10 日 签字日期：2010 年 4 月 10 日 目录 中文摘要 ??????????????????????Ⅰ 英文摘要 ??????????????????????Ⅲ 一、高中语文教学中的陶冶教育阐释???????????1 （一）陶冶的内涵?????????????????1 (二) 什么是陶冶教育 ??????????????2 （三）教学中陶冶教育的意义????????????3 二、语文教学中的陶冶教育的理论依据??????????10 （一）高中语文教学中的陶冶教育的哲学依据?????10 (二)高中语文教学中的陶冶教育的教育心理学依据 ??11 三 、 高中语文教学中的陶冶教育的特征?????????12 （一）隐蔽性与含蓄性???????????????12 （二）自主性与自觉性???????????????14 （三）对话性与民主性???????????????15 （四）生命性特征 ????????????????17 四、高中语文教学中的陶冶教育的实施??????????18 （一）利用多种多样的教学方式进行陶冶教育?????18 （二）利用优美而富有哲理的教学语言进行陶冶教育??20 （三）利用富含人文内涵的教学文本进行陶冶教育 ???22 （四）利用课外延伸阅读进行陶冶教育 ????????24 (五) 利用写作教学进行陶冶教育 ??????????25 注释?????????????????????????30 4 主要参考文献?????????????????????33 攻读学位期间发表的学术论文 ?????????????35 致谢?????????????????????????36 山东师范大学硕士论文 山东师范大学硕士论文 高中语文教学中的陶冶教育探索 中文摘要 “陶冶”一词古已有之。它从一诞生起，就基本含有了“养育”、 “熏陶”之意。陶冶教育是我国传统语文教学的主要内容。在西方， 古希腊的柏拉图和亚里士多德对“陶冶”和“陶冶教育”情有独钟， 认为教育就是训练身体和陶冶心灵，文艺、悲剧、艺术对人有很大的 感染和陶冶作用。卢梭在《爱弥儿》中详细阐释了陶冶教育的内容和 方式。在当下，“陶冶教育”与具有时代意义的“唤醒教育”“全人教 育”相得益彰，“陶冶教育”取代“应试教育”的呼声和期望高过任 何一个时期。可以说，陶冶教育是一个既具有传统文化色彩，又具有 崭新时代内涵的概念。 高中语文教学中的陶冶教育的宏观意义在于对应试教育进行反 拨和颠覆，本质的意义是对学生心灵世界的全面唤醒和培育。从高中 语文教学的育人角度看，陶冶教育的意义有以下四点：高中语文教学 中的陶冶教育有利于培育学生的高尚情操；高中语文教学中的陶冶教 育有利于培养学生的审美意识；高中语文教学中的陶冶教育有利于学 生树立正确的价值观；高中语文教学中的陶冶教育有利于提升学生爱 的能力；高中语文教学中的陶冶教育有利于学生正确处理人与自然的 关系。 高中语文教学中的陶冶教育具有坚固的理论支撑。语文是工具 性与人文性的统一体，是文化的载体，又是文化的组成部分。哲学上 的认识论重逻辑与推理的明晰，重表象与本质的关系；存在论注重人 I PAGE PAGE IV III III 的感受，是以“我在”“我感受”为主要表征。前者是工具性的理论 基础，后者是人文性的理论基础。陶冶教育就是以存在论为理论基石 的。而教育心理学中的“人格操作性条件反射理论”，“ 人格学习理 论”，“ 心里动力理论”同样为陶冶教育提供了理论依据。 高中语文教学中的陶冶教育与其他语文教育时段的陶冶教育相 比，有着鲜明的特征。高中生的生命意识已经觉醒，“自我”概念越 来越明晰，评判事物的标准越来越高，审美标准和审美趣味也与初中 和小学