高中现代文创造性阅读教学探索-学科教学(语文)专业论文.docxVIP

CODE：10402 NO.：2013011021 U.D.C.： Classified Index： A Dissertation for the Degree of M. Education Exploration of creative reading teaching in Senior High School Candidate ：Zhao Sheng-jie Supervisor ：Prof. Li Shao-dan Specialty ：Subject Teaching(Chinese) Academic Degree Applied for ：Master of Education University ：Minnan Normal University Date of Oral Examination ：June，2015 闽 南 师 范 大 学 专业学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 专业学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽 南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□，在 年解密后适用本授权书。 2、不保密□。 （请在以上相应方框内打“√”） 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 4 摘要 摘要 摘要 社会需要创新型人才，课程改革强调创造教育。培育创造性思维成为目前教育必不 可少且迫在眉睫的步骤。语文作为基础学科同样承担着义不容辞的责任。从新型阅读的 角度上来说，创造性阅读与个性化阅读、批判性阅读这些新型阅读同属于较高层次的阅 读。它的“高”在于在尊重文本的同时寻求新的视角，以期读出新的感受，获得新的体 悟，它的“新”是从文本衍生而出，是有中生新，而不是无中生有。本文从语文教育研 究的性质角度出发，是事实性质与学派立场粘连的研究；从层面角度出发，是语文教学 具体形态层面，关注点是语文课堂教学。本文从创造型阅读理论基础切入，结合相关教 学案例的分析，尝试将创造性阅读从理论的高度转变并升华为具有一定可行性的实践策 略，从而提高学生创造性阅读的自觉性与可控性，激发学生创造性思维的产生与扩散， 实现教与学有机统一，和谐共进。本文希望通过对高中现代文创造性阅读教学的探索， 使创造性阅读教学在高中阶段得到学校及语文教师的重视，把教学理论转化为教学实 践，促进教学发展。 本文从五个部分论述高中现代文创造性阅读教学的探索： 绪论 主要介绍本研究的问题、研究目的、研究意义和学术背景。 第一章 创造性阅读的理论基础。本章是为了说明“什么是创造性阅读”。通过对 创造性阅读的三个理论来源——接受美学、创造性思维和对话理论的观点分析，归纳、 总结并界定创造性阅读的概念，指导第四章的教学工作。 第二章 创造性阅读的原则。界定并分析创造性阅读教学的原则：品味文本的原滋 原味、肯定学生的创造能力和提高教师的文学素养。 第三章 创造性阅读的实践对象。阐明高中现代文创造性阅读教学的实践对象是阅 读文本和阅读主体，并细致地从阅读文本的整体性、时代性和多元性论述创造性阅读的 价值和界限，从阅读主体即学生的阅读心理、阅读能力和语感论述创造性阅读对学生主 体的影响。 第四章 现代文创造性阅读在高中课堂的运用。本章是为了说明“怎么样实现创性 阅读”，即触摸或实现创造性阅读的可行性方法。人教版教材是我国运用较为广泛的教 材。因此，根据《课标》把人教版高中语文教材（必修）的现代文篇目分为文学类文本、 I 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 II II 论述类文本和实用类文本。具体篇目和文章类型见表一。探寻文本在创造性阅读教学中 的规律，具体细化，检验其运用于课堂实践的效果。 总之，创造性阅读强调教师在课堂中采用多种多样的教学方法以调动学生的积极 性，学生在学习中积极、自主地去获取阅读的愉悦感。在创造性阅读教学中，教师的职 责是引入或辨别相对好的解读，创造或引导相对好的教学。 关键词：创造型阅读；高中语文；运用；实践 Abstract Abstract PAGE PAGE IV Abstract We know,society needs innovati