高中英语情感教学及其策略研究-教育学专业论文.docxVIP

目 录 HYPERLINK \l _bookmark0 第一章 引 言1 HYPERLINK \l _bookmark1 1.1 研究背景1 HYPERLINK \l _bookmark2 1.2 研究目的2 HYPERLINK \l _bookmark3 1.3 研究意义3 HYPERLINK \l _bookmark4 1.4 研究方法3 HYPERLINK \l _bookmark5 第二章 文献综述4 HYPERLINK \l _bookmark6 2.1 情感教学概念界定4 HYPERLINK \l _bookmark7 2.2 国内情感教学文献综述4 HYPERLINK \l _bookmark8 2.3 国外情感教学文献综述10 HYPERLINK \l _bookmark9 第三章 理论基础15 HYPERLINK \l _bookmark10 3.1 情绪心理学理论15 HYPERLINK \l _bookmark11 3.2 人本主义的学习观16 HYPERLINK \l _bookmark12 3.3 学习动机的理论18 HYPERLINK \l _bookmark13 3.3.1 强化理论18 HYPERLINK \l _bookmark14 3.3.2 成就动机理论19 HYPERLINK \l _bookmark15 3.3.3 成就归因理论19 HYPERLINK \l _bookmark16 3.3.4 自我效能感理论20 HYPERLINK \l _bookmark17 3.4 第二语言习得理论21 HYPERLINK \l _bookmark18 3.4.1 情感过滤假设21 HYPERLINK \l _bookmark19 3.4.2 影响外语学习的情感因素21 HYPERLINK \l _bookmark20 第四章 高中英语情感学习现状研究25 HYPERLINK \l _bookmark21 4.1 问卷的编制和发放25 HYPERLINK \l _bookmark22 4.2 问卷的信度和效度25 HYPERLINK \l _bookmark23 4.3 问卷调查结果分析25 HYPERLINK \l _bookmark24 第五章 高中英语情感教学策略37 HYPERLINK \l _bookmark25 5.1 降低过度焦虑37 HYPERLINK \l _bookmark26 5.2 营造有益的心理氛围41 HYPERLINK \l _bookmark27 5.3 评价形式的多样化45 HYPERLINK \l _bookmark28 5.4 施行有效的合作学习49 HYPERLINK \l _bookmark29 5.5 教师有效的反思52 HYPERLINK \l _bookmark30 第六章 结 语54 HYPERLINK \l _bookmark31 参考文献56 HYPERLINK \l _bookmark32 附 录59 HYPERLINK \l _bookmark33 致 谢61 高中英语情感教学及其策略研究第一章 高中英语情感教学及其策略研究 第一章 引 言 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 第一章 引 言 1.1 研究背景 长期以来我国普通高中的课程目标缺乏完整性，更多关注认知类课程目标，而忽 视了情感态度类课程目标。各学科目标（高中英语也不例外）一般都指向学生升学， 忽视学生可持续发展素质的培养，在这种教育背景之下，学生丰富多彩的兴趣、爱好、 特长和需要往往被忽视，个性发展受到压抑。为了适应知识经济时代对人才培养的需 要，国家开展了新的一轮课程改革，新课改将情感态度作为一项课程目标。而比较其 他学科，语言学习与情感态度的关系更为密切。首先人类语言的重要功用之一就是促 进人际交流，而人际交流必然会涉及到情感态度。其次对语言学习的研究表明强烈的 学习动机，浓厚的学习兴趣等积极的情感体验有助于提高语言学习者的学习效果。而 消极情感会影响学习者潜力的正常发挥。再者情感态度本身就是衡量学生全面发展的 一个重要方面。因此在 2001 年教育部制定的全日制义务教育、普通高级中学英语课 程标准（实验稿）中规定基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语 的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习 的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助 学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生 观，为