高中物理教学中学生形象思维能力培养的研究与实践-学科教学(物理)专业论文.docxVIP

目 录 中文摘要I Abstract II 第一章 绪论 1 1.1 研究背景、目的和意义 1 1.1.1 研究背景和目的 1 1.1.2 研究意义 1 1.2 国内外研究现状 2 1.2.1 国外研究现状 2 1.2.2 国内研究现状 3 1.3 研究方法 6 1.4 研究的主要内容和结构安排 6 1.4.1 研究的主要内容 6 1.4.2 结构安排 7 第二章 相关概念及基本理论 8 2.1 形象思维概述 8 2.1.1 形象思维的定义和特点 8 2.1.2 形象思维的生理机制 9 2.1.3 形象思维的方法 9 2.2 物理形象思维概述 10 2.2.1 物理思维的概念 10 2.2.2 物理形象思维的概念和特点 10 2.2.3 物理形象思维的基本形式 11 2.2.4 物理形象思维能力的要素 12 2.3 形象思维和高中物理教学 12 2.3.1 形象思维对高中物理学习的作用 12 2.3.2 形象思维在高中物理教学中的运用 14 2.4 基本理论 15 2.4.1 罗杰?斯佩里的大脑分工理论15 2.4.2 罗杰斯的人本主义理论 16 2.4.3 认知心理学的表象加工理论 16 2.4.4 加德纳的多元智能理论 17 第三章 高中生物理形象思维能力培养现状的调查分析 18 3.1 理论研究和教材有关形象思维能力培养的探索分析 18 3.1.1 理论研究分析 18 3.1.2 教材发展分析 18 3.2 对教师教学的调查分析 20 3.2.1 调查设计 20 3.2.2 调查对象选择及调查时间 20 3.2.3 调查结果及分析 20 3.3 对高中生形象思维能力水平的调查分析 22 3.3.1 试题来源及处理 22 3.3.2 调查对象及目的 22 3.3.3 调查结果及分析 23 3.4 小结及分析 24 第四章 高中生物理形象思维能力培养问题和原因分析 25 4.1 问题分析 25 4.1.1 注重知识灌输，缺乏形象思维能力训练 25 4.1.2 注重题型训练，而忽视能力训练 25 4.1.3 注重抽象思维能力，而忽视形象思维能力 26 4.2 原因分析 26 4.2.1 高中生方面原因 26 4.2.2 教师方面原因 27 第五章 高中生物理形象思维能力的培养策略 29 5.1 针对高中生原因的策略 29 5.1.1 丰富高中生表象储备，增加形象思维表象素材 29 5.1.2 培养高中生科学的形象思维方式 30 5.1.3 在实践活动中诱发形象思维 30 5.1.4 激发高中生科学探索兴趣 31 5.2 针对教师原因的策略 31 5.2.1 转变教师观念 31 5.2.2 从教学方法入手 32 5.2.3 从教学课型入手 34 5.2.4 从生活入手 35 5.2.5 把培养发展学生的想象力作为切入点 36 5.2.6 从教学环境的激发、诱导入手 36 第六章 高中生物理形象思维能力培养的发展趋势 38 6.1 信息化趋势 38 6.2 应用型趋势 38 6.2.1 应用于生产实践当中 38 6.2.2 应用于社会实践当中 39 6.2.3 应用于科技创新 39 结论 41 参考文献 43 附录 45 致谢 51 I I 中文摘要 物理学科被高中生公认为最难学习、最不喜欢学习并且习题最难的学科。学 习物理感觉困难最大的原因在于对物理知识和物理场景不够理解。在教学过程中， 我们一直都只重视抽象思维能力的培养，却没有认识到形象思维的作用。为从当 今物理课堂的困境中走出，高中物理教师应加强对学生形象思维的训练，顺应信 息化时代潮流，更加注重对高中生的创造性思维的培养。 为此，笔者通过“问题发现——问题研究——问题解答”的研究思路，运用 文献分析法、归纳分析法、调查法，结合文字描述和数据统计分析等手段，从具 体的高中物理教学实践出发，对如何培养高中生形象思维能力进行了分析研究。 具体而言，在绪论、相关概念及基本理论概述的基础上，本文着重对高中物理教 学中学生形象思维能力培养状况进行调查分析，包括理论研究和教材有关高中生 形象思维能力培养的探索、对教师教学的调查分析、对高中生形象思维能力水平 的调查分析。接着对当前高中物理教学中学生形象思维能力培养存在的问题和原 因进行了分析，并通过对问题和原因的剖析制定出高中物理教学中培养学生形象 思维能力的规划，最后归纳出高中生形象思维能力培养的发展趋势。 本文认为，高中物理教学中学生形象思维能