高中物理教学中通过物理学史融合科学精神和人文精神的研究-课程与教学论·物理学专业论文.docxVIP

II II 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《 高中物理教学中通过物理学史融合科学精神和人文精神 的研究》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注 明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者（签名）： 指导教师确认（签名）： 年 月 日 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在 年解密后适用本授权书） 论文作者（签名）： 指导教师（签名）： 年 月 日 年 月 日 1 1 1 绪 论 1.1 背景及问题的提出 科学技术在近一个世纪以来的发展更加迅猛，科技发展给人类带来物质享受的同 时，由其导致的负面效应也日益暴露了出来。对自然环境的大规模开发和利用，造成了 环境污染，资源枯竭，生态失衡等问题。更为严重的是，工业的非人性化，使人类的自 由受到禁锢；克隆技术等生物技术的突破，使人的尊严受到冲击。尤其是第二次世界大 战期间，集高新科技成果的杀伤性武器投入使用，造成了人类空前的灾难，使人们受到 精神上的创伤，对生命的意义产生困惑。人们越来越意识到，科学技术的发展需要考虑 人文社会后果，需要人文精神的指导，并着手致力于科学和人文的融合，减轻科学技术 发展带来的破坏性影响。 在我国，经济的快速增长主要依靠大量的资金、劳动力和对自然资源的大规模开发， 科学技术自主创新能力差，科研、学术界作风浮躁，功利主义泛滥，这一切不得不引起 我们的深思。以对“李约瑟难题”的探微为先导，我们开始广泛、深入的思考问题的原 因。中华文化缺少自然科学的长足发展，缺少严整的逻辑规则，更缺少为科学而科学的 探求真理的意识。然而，正如科学引入中国时所秉承的中学为体，西学为用，我们在引 入西方近代科学的过程中，又只注重其具体的知识性和技术性内容，过多地忽视了其精 神文化的方面。求真、求实精神，创新精神，有条理的怀疑精神，是我们必须汲取的科 学文化精髓。 人们的生活有了很大改善的同时，享乐主义，个人主义却盛行了起来，对个人和社 会造成了危害，人们在精神上越来越匮乏，对社会缺乏责任感。人性的探求逐步成为舆 论主题。 我国正处于现代化建设和民族文化重塑阶段，一方面我们需要大力发展科学技术， 用求真、求实，理性和创新的科学精神指导科学实践，改变我国非科学的粗放型经济增 长方式，推动经济繁荣。另一方面，我们同样不能忽视人文精神的价值，在借鉴西方融 通科学精神和人文精神各种尝试的同时，结合我国优良的文化精神品质，尽量避免现代 化的负面影响。总之，人类文明要延续，经济要发展，社会要和谐，必须把科学精神和 人文精神融合起来，使它们充分发挥精神上的导向作用。 在这样的社会背景下，我国教育也暴露出了各种问题： 高等教育中科学教育与人文教育长期分离，大学生的人文、科学素养普遍不高。尤 其是青少年由于缺乏良好的人文素养和深厚的思想底蕴，引发出情感淡漠、精神贫乏、 社会公德心丧失等一系列问题，已成为当前教育讨论中的热点话题。 中学教育中功利化倾向严重。高考的专业选择上充满了功利主义色彩，大多数教师 忽视学生情感、态度与价值观的培养，淡化学生的主体作用。素质教育只流于形式，“有 用”的素质代替了主体的人的素质。升学率成为教育成果的主要评价手段，应试教育给 学生带来了繁重的学习压力，甚至制约了学生的心理健康发展。 中学物理教学中仍存在着科学主义的倾向。物理教育中的科学主义忽略科学的人文 价值，视科学的理论、思想和方法仅仅为工具，注重对科学的功能和效用的阐述。在课 程的实施中教师往往把物理学理解为一门孤立的学科知识，较少注意与社会，与其它学 科的联系，更没有把物理知识和科学精神、人文精神联系起来。物理教学注重灌输，即 使对于实验，也只是让学生按照教师给出的原理、步骤，一步步小心翼翼的完成，没有 让学生认真细致地探究，不能很好地培养学生的科学精神和科学态度。 国运兴衰系于教育，在教育中融合科学精神和人文精神成为必然。 1.2 国内外研究现状 1.2.1 融合科学精神和人文精神教育的研究动态 20 世纪下半叶，科学教育和人文教育抗衡冲突的局面逐步缓和，转趋融合统一。 20 世纪 30 年代，萨顿提出“新人文主义”文化思想，倡导使科学及教育“人性化”。 之后，贝尔纳呼吁打破科学和人文互相对立的传统，首次提出了科学教育人文化的命题。 [1]70 年代，国际教育发展委员会在《学会生存》报告