高中英语课堂师生话轮案例研究-学科教学(英语)专业论文.docxVIP

CODE：10402 NO.：2013071043 U.D.C.： Classified Index： A Dissertation for the Degree of M. Education A Case Study of Turn-Taking between Teacher and Student in Chinese Senior High School English Classroom Candidate ：Yu Qian Supervisor ：Prof. Wu Yuling Specialty ：English Subject Teaching Academic Degree Applied for ：Master of Education University ：Zhangzhou Normal University Date of Oral Examination ：June，2015 闽 南 师 范 大 学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽 南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□，在 年解密后适用本授权书。 2、不保密□。 （请在以上相应方框内打“√”） 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 I I 摘 要 摘 要 师生互动贯穿英语课堂教学的整个过程，其中教师话语对语言知识传授以及课堂监 控起着重要功能，就对英语课堂的教学效果而言，也发挥着极其重要的作用。另外，在 教师教授语言内容以及学生学习语言的过程中，它也具有非常重要的作用（Nunan 1991)。 然而教师调控课堂及组织课堂的能力就主要体现在话轮的分配中。课堂话语与人们日常 生活中的话语有着明显区别，因为它的目的是完成某种教学目标，所以教师在课堂上过 多使用“教师话语”(Teacher Talk)，且经常占据着话轮转换以及分配过程的最主要地 位。基于以上原因的分析，可以总结得出近年来课堂话语师生话轮已成为课堂话语和二 语习得研究的主要焦点之一。 但是，当今很多中学教师，面对升学和课程任务压力时，对课堂话轮转换特别是师 生话轮分配缺乏足够的认识和实践经验，这对英语教学的效果和课堂师生互动有着重要 影响。因此本研究试图以 Krashen 输入假说，Swain 的输出假说以及 Seliger 关于 HIGS 和 LIGS 的分类为基础，通过对漳州一中高一年级三位教师的六节阅读课的分析，探究 高中英语课堂话语师生话语话轮分布特征，发现高中英语课话轮语存在的问题，为高中 英语教师在分配话轮，提高教学效果，增加有效的可理解性输入以及激发学生话语输出 等方面提供一些参考和建议。 通过研究本课题主要发现： 1. 教师话轮数量多于学生话轮数量并占据课堂的主导地位，且教师教龄越高，教 师话轮比例越低。就快班和慢班话轮数量及分配而言，快班学生话轮多于慢班学生话轮； 质量上，快班学生优于慢班学生。 2. 话轮分配中，全班恳请次数多于个人恳请和小组恳请。教师教龄越高，话轮分布 中使用全班恳请方式频率相对较低，而更多地采用个人恳请和小组恳请的方式。同一位 教师在慢班更多地使用全班恳请，而在快班则会更多选用个人恳请方式。 3. 当在交流中遇到困难时，教师更倾向于使用澄清请求和确认核实。在快班会使用 更多确认核实和澄精请求的方式，而在慢班中三种交互调整方式使用频率基本持平。 关键词：课堂话语；话轮；话轮分布 II II 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 PAGE PAGE IV Abstract Abstract English teaching is a process of interaction between teacher and student. Teacher talk plays an important role in teaching language and monitoring classroom, it influences the classroom teaching efficiency, and is vital to lea