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简析创新能力培养策略在初中数学教学中运用 　　摘要：随着时代的发展，社会的进步，创新与人们生活息息相关。伴随着素质教育改革的深入，努力培养初中学生的创新能力是现代教育的根本目的，同样是现代教育的必然要求。素质教育改革需要教师为学生创建创新的平台，教师需要根据国家课程改革及初中数学新理念的要求，在初中数学教学中培养初中学生的创新能力，更新教学理念，创新教学方法，努力把培养学生的创新能力与创新意识贯穿到课堂教学的各个环节之中，探索创新能力培养的策略在数学教学中的运用。 　　关键词：创新能力 初中 数学教学 　　要完成国家新课改的要求，就需要教师打破传统教育模式的束缚，从而要求教师在初中数学教学中在方法与思想上不断创新，不断以学生的发展需求为根据创新自己的教学方法，以此培养初中学生的创新思维，提升初中学生的创新能力。 　　一、优化初中学生的创新心理 　　初中学生由于自身的特点，正在处于好奇心比较旺盛的阶段，教师要准确地抓住初中学生这一自身特点，进行有具体性、针对性的初中数学教学，引领学生去寻找问题、发现问题，激发初中学生的学习兴趣。在初中数学教学的过程中，教师需要适当采取有效的方法，促使初中学生自主地参与到数学课堂讨论中，发散思维，寻求不同的解题技巧，从而促使学生发现自己学习的乐趣。例如，在初中数学教学中，教师应着重注意引入知识点的方式，需要突破以往的直接入题教学方式，使用兴趣式导入知识法或者悬念式导入知识法，这种方式可以一定程度上激发初中学生的创新心理，促使学生对数学知识点有更深的印象。另外，教师应营造健康的学习氛围，不应主动告诉初中学生正确的数学答案，更不要急于否定学生的解题方式，更多的应让学生自己主动思考，开放思维，在良好的学习氛围中促使学生发展创新性思维，提升创新能力。教师应明确自身的教学目的，不是去教学生完成一道数学题目，不是直接告诉学生什么是正确答案，而是要引导学生发现解决问题的方法，让学生具备自己学习和自己解决问题的能力，从而培养学生的创新思维，提高学生的创新性能力。 　　二、鼓励学生多提问 　　“学之乃知，不问不识。”这句话很好的诠释了学生提问的重要性。对于初中学生而言，寻找问题、发现问题是学生获取知识、解决问题的第一步。在以往传统的教学方法中，教师都会要求学生自己课前先预习。在学生自己预习的过程中，必然会对一些知识点感到疑惑，促使学生带着一些疑惑来听课，这就使学生提高了学习效率。因此，在初中数学课堂上教师应适当鼓励学生提出自己的疑问，从而达到师生共同发现问题，共同解决问题。学生提问的过程中也使学生的口语表达能力得到锻炼，同时鼓励了学生的发散性思维，使学生的创新能力得到提升。 　　三、多组织课堂活动 　　在新课改的要求下，学生是课堂学习的主体，只有使学生自己真正参与到课堂中来，使学生自主参与、自主探索、自主实践、自主思考，初中学生才会真正是课堂学习的主体。因此，在初中数学课堂教学中，教师应大胆放手，主动寻找新的课堂模式，使学生都能积极主动地参与到课堂学习中。教师应提供更多的使学生参与活动的机会，使学生获得更多的时间机会，充分发挥初中学生的感官功能，促使学生多动脑、动口、动手、使学生主动地参与寻找、思考、实践等过程。教师应把发散思维与动手时间联系在一起，使动手实践成为学生培养创新能力的动力与源泉。促使学生更加喜爱学习生活，更加主动地参与学习生活，使学生从固定思维过渡到发散思维，促使学生的创新思维得到锻炼。教师主动放手，组织实践活动，是培养初中学生创新能力的有效途径。总而言之，在初中数学教学中培养学生的创新能力有多种方式，教师立足于学生，就会更好的培养学生的创新能力。 　　四、不断激发学生的积极性与主动性 　　由于初中生自身的特点，他们处于可塑性时期，学生的求知欲望与好奇心异常的强烈。这一时期，教师应着重保护学生的好奇心，不可因为学生的问题简单幼稚就不予理睬，损害学生的自尊心。教师应鼓励学生思考，发现问题，提出自己的见解，正确培养学生的思维能力。因此，教师应主动保护初中学生的问题思维，并逐步引导学生正确的继续思考、深层次的思考，促使学生发现问题的根源，并自己寻找解决问题的方法。例如，教师在讲解多边形内角和这一课程时，主动引导学生画出自己喜欢的多边形，并告诉学生自己喜欢的多边形内角和，从而激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考数学的奥秘。教师在根据学生的具体情况给予适时适度的引导，鼓励学生发散思维，从而培养学生的创新能力。 　　五、营造富有创新精神的课堂氛围 　　培?B初中学生各种能力和吸收大量知识的主要基地是学校课堂，因此，教师营造什么样的课堂氛围尤其重要。要想培养学生的创新能力，教师应打造富有创新精神的课堂氛围。教师应结合班级的具体情况，用心设计课堂教学过程，营造赋予创新精神的课堂氛围。