论文化交流在合并类高校文化建设中作用.docVIP

论文化交流在合并类高校文化建设中作用 　　[摘要]合并重组高等学校中原学校间的文化交流传播信息渠道是否畅通,以及其交流、协调、融合的平台是否形成,是合并重组高等学校的文化建设与发展的一个重要环节。只有多样文化间交流、传播渠道的畅通,合并重组高等学校及其文化才能在一个平衡和稳定的状态下发展。通过文化的交流传播,使得合并前各学校间的文化能够相互认同、相互适应、相互融合,这是合并重组高等学校文化建设的内在需要。 　　[关键词]文化 交流传播 合并重组高校 文化建设 　　[作者简介]刘德群(1956- ),男,江苏盐城人,盐城师范学院审计处处长,副教授,主要研究方向为高校教育与管理、大学生文化建设。(江苏 盐城 224002) 　　[中图分类号]G40-055[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)30-0168-02 　　 　　“由于所处历史环境和生活习俗以及现实追求的不同,每一种文化都受到这些特殊背景制约。”①合并重组高等学校中的各合并前学校在人才培养理念、管理模式、学科类别、教学方式及办学历史等方面都有不同,因此具有个性特色的文化。当合并重组后一个新的文化产生,与原文化在其文化模式和文化知识体系及文化结构差异不是很大的。这主要体现在各学校的社会功能和教育功能等方面及其成员的职业道德和职业行为的构成上;而它们的差异主要体现在办学理念、办学方式、办学要求和办学规范上。这就是合并重组高等学校文化间的同与异的方面。既然有异就会有冲突;既然有同则使整合与相融成为可能。而这种可能实现的一个重要的方面就是各文化间的交流。 　　一、文化交流平台的形成,是文化重建的重要环节 　　每一文化无论其历史长短,还是范围的大小,无论是社会性的,还是单一的群体;无论是多种文化的相互交融渗透,还是历以时空的延续发展,必然是经积淀与选择而最终形成具有自身文化传统特征的文化。合并重组前的学校也是这样,有着自己的文化元素和特质,在经历了一个历史的发展积淀过程后,形成了具有自身特点的文化,有自己的文化观念、文化精神、文化价值和具有自身特点的同类文化意识,并以一个独立的文化主体形式存在着。因为“每一种文化,有它自己独特的‘自然’,没有第二种文化,能具有与它完全相同的‘自然’的形式。而更深刻的事实是:第一个文化,包括此文化中的个人(文化中,个人的差别很小),都具有它的特殊而独有的历史”。② 　　当不同学校合并重组后,在同一个文化环境呈现出了一个多样的、有差异的文化并存的情景。文化间的碰撞、冲突就成为必然。但只要有碰撞、冲突,各文化间就会产生相互作用。因为“人是一种有思想、会思考的高级动物,人类社会是一个由无数有思想、会思考的个体、群体、种族和国家组成的人类共同体。许许多多具有独特个性和各种需求的人聚集在一起,社会、族群、国家哪怕是两人之间都需要进行人际交流、群际交流和组织交流,人类社会就建立在人们利用符号进行交流与互动的基础之上”。③而合并重组高等学校“从文化冲突与文化交流相比较而言,应该说,文化冲突也是一种文化的交流。只不过属于一种极端性和非常规的交流。不同文化间的冲突,既可带来某些……文化的消亡,也可能促进新的文化体系的形成”。④所以,保证文化交流及其渠道的通畅,是合并重组高等学校文化整合与新文化构建的一个必不可少的途径。 　　因此,在合并重组高等学校文化整合与相融的过程中,必然会遇到“输出、冲突与接受是文化传播交流过程中必不可少的程序性因素”⑤,我们应该看到文化的冲突有对文化的整合与相融不利的一面,但更应看到文化的冲突与碰撞带来的文化间的互补的可能。这种文化冲突所带来的利必然大于弊,并且随着文化间的交流不断增强,相互间的接受性逐渐增强,也会形成文化传播交流过程中顺向发展,使得有差异的、冲突的文化向有差异的、相融的文化发展,达到文化和谐之目的。文化交流“传播不仅作为同一族群间文化认同的桥梁,也是构建不同族群和社会之间沟通与交流的平台。传播让文化在相互交往、借鉴和融合中得到发展进步”⑥。因此,在合并重组高等学校的文化建设过程中,合并前各学校间文化的交流、传播信息渠道的畅通及其交流、协调、融合的平台是否形成,是影响合并重组高等学校的文化建设与发展是一个重要的环节。 　　二、多样文化间的交流,推动文化和谐的形成 　　从高等学校的社会功能来看,它既是文化的传承者,同时也是文化的创新与创造者。高等学校中的文化交流传播,所带来的文化沟通与协调,是保证高等学校发展和竞争力提升的一个重要环节。它既能够保证高等学校的稳定,同时将带动高等学校的发展与创新。而对于合并重组的高等学校来说,这一点显得尤为重要。因为,只有在一个新的文化环境中,多样文化间的交往、交流,才能够相互融会与学习,相互认同与适应,达到整合与圆融,才能建构起合并重组高等学校文化的