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英文原版电影与英语综合应用能力提高 　　[摘要]　英文原版电影语言真实地道，声影结合，图文并茂，能够激发学习者学习兴趣，培养其跨文化交际能力。作为英语教学的辅助工具，英文原版电影丰富了教学内容，提高了教学效果，因此是一种有效的学习手段。 　　[关键词]原版电影　优势　跨文化 　　 　　随着计算机和多媒体技术的发展与普及，我国外语教学中已开始更多地使用电影、电视、计算机等现代化技术手段。根据戴尔著名的“经验之塔”理论，位于塔中部的电影电视等属于观察的经验。能为学习者学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，是有效的学习手段。如今计算机网络的普及使影视离我们越来越近，为学习者的语言学习提供了极大的便利。 　　现代外语教学理论认为，语言学习过程是输入――吸收――输出的过程。语言教育学家Krashen认为，首先让学习者接触大量的易懂的实际语言输入，然后通过具体的交际情景和上下文理解其意思，这样寓于交际语言中的句子结构就自然学会了，语言的交际功能也会自然实现。英文原版电影有画面和情景，有对话，有字幕，融视、听、说于一体，声影结合，图文并茂，可以对学生进行同步的阅读和视听的语言输入，同时也向学生展示语言的语用功能。它不仅给学生输入活的知识。活的话境。还给学生的语言学习创设原汁原味的语言和语境。根据输入与输出平衡的原则，英文原版电影能为学生的输出一说、写、译提供话题和内容。因此，英文电影欣赏已经成为国内各大学多媒体辅助教学手段的内容之一。 　　 　　一、英文原版电影的优势 　　 　　1、创造真实的语言环境 　　由于英文原版电影具有语言的真实性、直观性、语感强、句式多变等特点，其台词均出自编剧之手，语言地道，为学习者提供语言交际的真实环境，学生在看中听，在听中学，在学中练。在看电影的过程中，教师可以挑选出其中的精彩片段，让学生反复观看，模仿演员的用词语调和动作，从而使学生较快地掌握比较地道的英语语音语调和语言表达。这样，循序渐进，学生就能掌握现实交际中英语的表达形式，实现英语思维和掌握英语文化。由于电影能够真实立体地展现所学语言的背景和语境。从而使学生产生一种身临其境的直观效果，因此，具有生活化、情景化、时代化、经典化特色的电影语言，与数年不变的课本静止语言相比，更有利于学生在活的语境中认知和体验英语。 　　 　　2、激发学习者学习兴趣 　　认知心理学的研究表明，人一生中的信息有94％是通过视觉和听觉获得的，其中88％通过视觉，12％通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。耶鲁大学教授EdwardTune曾说：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。而单纯口授是达不到这一点的”。(张连仲，199B) 　　电影是一种文学形式，通过塑造生动具体的视觉形象，让观众欣赏一系列运动着的画面：通过选择富有表现力的人物行动，来展现生活的各个层面：通过个性化的人物语言，来揭示人物的心理活动，展示人物的性格。电影又是一种艺术形式，将声音与画面完美地结合起来，给观众营造了一种身临其境的氛围。电影中演员的精彩演技，将情感、体态等无声语言和有声语言表现得淋漓尽致，从而刺激学习者的模仿行为及语言实践的热情。(蒋璐，2007)所以说英文原版电影以其直观感性的表现手法，丰富的内容和艺术表现力，声影结合，图文并茂，充分调动学生的眼、耳、口等感官，使他们在学习的过程中，保持高度的兴趣和注意力。并且电影的趣味性和娱乐性使学生在学习过程中。能够产生愉悦的学习体验，使英语学习不再乏味、令人望而生畏，而是妙趣横生的体验，从而激发起语言学习兴趣，进而成倍地提高学习效率。 　　 　　3、培养学习者跨文化交际能力 　　“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言”(Cortazzi＆Jin，1996)。 　　语言是社会文化的反映，二者同时产生。相互依存并行发展，离开特定文化背景的语言是不存在的。所以，文化教学是外语教学中必不可少的，对文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提。在传统教学模式下。教师对英美文化及社会背景的讲解比较笼统、抽象、死板，不容易被学生彻底领悟，而电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映，可以说是包罗万象的文化载体。它涉及到一个国家或地区的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。包括了社会生活的方方面面。因此，透过英语电影这个窗口是学生接触和了解英语国家文化的捷径。学生在观看的过程中，会发现英式思维有着很多和中式思维不太相同的地方，这会促使他们去全面了解英美文化，在了解的基础上体会东西方文化的不同，以及由此产生的