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论提高法学专业西方经济学教学效果途径 　　[摘 要]本文分析了法学专业学生自身特点和西方经济学课程的特点，探求导致西方经济学教学效果不佳的原因，并就如何提高西方经济学的教学效果作了一些深入的探讨。 　　[关键词]法学专业 西方经济学 教学效果 有效途径 　　 　　作者简介：贾引狮（1978-），男，山西闻喜人，桂林电子科技大学法律系讲师，主要研究方向：法律经济学。 　　 　　《西方经济学》作为西方市场国家的经济学，它是对西方发达资本主义国家二百多年市场经济发展规律的一般抽象和概括。它所涉及的原理、定律和理论是对现代市场经济运行机制的系统反映和描述，是其他相关专业的经济理论精华的浓缩，它集实证理论分析和规范理论分析于一体。但同时这门课程理论性强，概念抽象，难以理解，各种经济理论复杂，学生分辨困难。只有把西方经济学的课程特点和法学专业学生的自身特点紧密结合起来，增强趣味性和应用性，从而激发学生学习经济学的热情，是提高教学效果的关键。 　　 　　一、法学专业学生的基本特点 　　 　　（一）法学专业学生招生以文科为主，数理基础相对薄弱。加上近几年连续扩招，高中盛行的应试教育，出现了学生知识结构不合理、素质参差不齐等现象。这一特定的知识结构，导致学生普遍对西方经济学的定性分析感兴趣，但对定量分析的方法和步骤不愿深入。明显表现出，一方面缺乏对理论知识的探求精神，一方面缺乏学习西方经济学的积极性和主动性，只求考试通过，便万事大吉。 　　（二）法学专业学生思维过于感性和教条。在教学实践中，当讲到西方经济学的一些经济学家生平故事或者经典案例时，学生非常感兴趣，但当讲到西方经济学的一些图表、公式和图形分析时，则明显表现出缺乏学习的兴趣。另外，中学阶段的应试教育，使文科学生养成了死记硬背的学习习惯，数理逻辑思维的训练较少，所以在西方经济学的学习中过于教条。 　　（三）缺乏对现实社会、企业和国家经济形势的深入了解。国内大部分法学专业学生基本简历都是小学初中高中大学，大部分时间是在学校度过，参与社会经济实践的机会较少，少数同学甚至对当前国内和国际的经济形势、基本经济政策都难以作出准确的分析，理解也比较肤浅。 　　 　　二、西方经济学课程的特点 　　 　　（一）理论严密，系统庞大，综合性强。西方经济学在发展过程中逐渐形成了严谨、缜密的理论体系，而且随着实践的发展，其理论边界不断扩大，向相关学科扩展，被称为“经济学的帝国主义”。西方经济学的综合性表现在：一方面经济学的理论广泛，内容庞杂，流派众多，既有主流经济学，如古典经济学和凯恩斯经济学，又有反主流经济学如货币主义和理性预期等；既有传统经济流派如制度学派、凯恩斯学派等，又有现代经济学流派如新制度经济学派、公共选择学派等。另一方面它又与其他学科如数学、政治学、法学、管理学、心理学等有着天然的联系，而且近年来有所加强，由此产生了许多边缘学科或交叉学科，如法经济学、信息经济学、行为经济学等。 　　（二）关注国计民生，实用性强，但内容繁杂。经济学是研究稀缺资源如何配置和利用以满足人类需要的一门学科，其对国计民生的关注有目共睹。经济学的实用性主要包括三种含义，其一是指它以解决现实经济问题为己任，通过对经济问题进行分析、诊断，为政府经济决策提供依据。如1929~1933年的世界性经济大危机导致了凯恩斯著名的《就业、利息和货币通论》和宏观经济学的产生；其二经济学的研究方法如边际分析法、均衡分析法、经济模型都形象直观，使复杂的问题简单化，具有很强的实用性；其三指西方经济学的许多原理都是对现实生活中司空见惯的现象提炼而来的，因而简单易懂。如“谷贱伤农”、“二手车市场”、“公地的悲哀”等。[1]西方经济学内容繁杂，包括微观经济学和宏观经济学，微观经济学包括价格理论、厂商理论、市场结构理论、要素理论、分配理论等；宏观经济学包括国民收入决定理论、失业与通货膨胀、经济周期与经济增长、开放经济均衡、财政与货币政策等，给学生学习带来了一定的困难。 　　（三）逻辑严密。西方经济学涉及的数量关系之间的联系十分密切，它是一门由经济变量关系联结在一起的具有很强逻辑关系的学科。加之一般要通过大量图形和数理实证分析来理解西方经济学理论。[2]因此，学生要将所学的全部理论知识与国内外经济实践较好地结合起来存在着一定的难度。 　　 　　三、积极探索提高教学效果的有效途径 　　 　　（一）结合法学专业特点对课程内容大胆取舍，并对经济学最新成果进行介绍，提高学生学习西方经济学的积极性。针对法学专业学生数理基础薄弱的特点，可以对西方经济学中涉及到高等数学的部分予以适当取舍，如很多模型中的二次求导、齐次函数求解等；根据法学专业学生一般学习西方经济学32~48个课时的特点，对一些内容也要大胆精简，可忽略不讲，如蛛网