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视觉素材在高校音乐赏析教学中有效运用 　　内容摘要：从认知活动的角度来看，在人的所有感官中，视觉和听觉是最重要的“认识性感官”。文章以部分课件素材为例，结合音乐赏析教学过程视听结合的因素与要求，以所用典型的视觉素材在音乐教学场景的有效运用为主体，进行较为详细的分析与概括。 　　关键词：视觉传达 歌剧 多媒体课件 视听结合 　　 　　音乐是聆听的艺术，特别在以往多媒体技术在课堂尚未如此广泛应用的时候，听觉手段作为传统教学方式在专业音乐教学中发挥着主体性作用。随着新媒体艺术近年来在我国的迅速发展，视觉手段的有效作用在音乐艺术领域也得以发挥。我们看到了不论是张小夫为低音曲笛、现代电子音乐与多重数字化影像而做的幻想音诗《吟》①，还是谭盾的现代多媒体交响乐《地图――寻找失去的根籁》，都借助多媒体技术（对图形、图像、文字、三维动画声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术），使音乐与画面紧紧联系在一起。其音乐语汇和视觉语汇的统一形成了新的审美层面上的成功的组合。 　　视听结合成为音乐的一个重要表现手段。而视觉传达除了以上例子作为新的技术语言被纳入到音乐专业作曲领域外，反映在如今的高校音乐教学环境中，最为明显且不可否认，多媒体课件在授课中（采取集体授课形式的理论课为主）起到的作用也越来越被教育者所重视。 　　 　　一、课程教学以视听结合为重点 　　音乐赏析教学的目的是通过对经典音乐作品的鉴赏，提高学生的艺术修养和艺术审美能力。在这一教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传达则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。因此，多媒体课件作为高校教育手段的一种，可以与音乐赏析教学有效地结合起来。 　　从中外歌剧理论与赏析这门课程本身的性质和内容看，它同时适用于综合性高校艺术选修课与专业音乐院校或是师范学校音乐专业的声乐类选修课（基于对象的显著差别，两者的授课深度有所不同）。其教学目的是让学生经由教师的讲授和古今中外著名歌剧作品的赏析，从歌剧艺术的基本特征、发展历史、结构形式、歌唱样式等各个方面掌握歌剧的基本理论知识。这一过程必然是一个视听结合的教学过程，一方面可以拓宽学生声乐学习的视野，强化歌剧演唱与表演的技能；另一方面在被歌剧作品感动的同时也深化了学生对这门艺术的领悟与思考。 　　从歌剧艺术的本身特点来看，歌剧是音乐与戏剧的最高综合形式。它是指在舞台表演，并有舞台背景和服饰，以角色歌唱为主导，以独立、特定的音乐结构为推进剧情发展主要手段的戏剧音乐作品。歌剧具有其他音乐形式无法比拟的魅力，它把歌唱、器乐演奏、戏剧表演、舞蹈和舞美设计等多种艺术融为一体，是一门极为全面的艺术。“在讲述和表现现实生活中超乎寻常的事件和人物情感的过程中，它利用可视形象烘托了极其宏大和激动人心的音乐表现力，创造了在视听效果上独特而华美的、慑人心魄的艺术形象。”②基于歌剧涵盖众多有声有色艺术因素的特点，使得教学过程中的视觉材料成为课件主体素材。 　　 　　二、视觉素材在教学过程中的具体体现 　　以下笔者即以中外歌剧理论与赏析课程所做课件为例，从中选取部分典型的视觉素材，对其在音乐教学场景中的影响加以详细分析。 　　（一）素材之歌剧海报 　　歌剧海报是以视觉形式传达作品第一信息的平面媒体，它既强调传达信息的准确与合理性，也注重视觉表现的艺术性；它既有很强的使用功能，也有很高的审美价值。因此，在课堂教学中歌剧海报除能够充分发挥自身的媒介作用外，还能以与众不同的视觉形式去激发学生的认知体验。 　　1.有利于学生直接认识歌剧主要人物 　　与电影海报类似，许多歌剧海报也会将主人公的形象直接安排在画面的主体位置，通过其形象、表情、动作等特征来表达主题。这是一种很常见的表现方法。由于直观地将主体形象置于观众面前，所以十分注重画面真实的视觉效果。而主演通常是人们所熟知的歌唱家，这又增强了观众的观赏欲望。 　　我国大型民族歌剧《江姐》自上个世纪60年代公演以来，受到了广泛的肯定和欢迎。教学中，笔者以课件展示空政文工团最新复排的歌剧《江姐》的宣传海报（图1）。青春靓丽的第五代江姐――空政青年演员王莉站在怒放的红梅前，神情端庄、目光坚毅。一手拂发的动作更是传神地表现出了革命烈士视死如归的气概。即使学生尚未了解完整的故事详情，仅从这张海报便能让人直观而迅速地把握作品的革命主题――这是一段可歌可泣的英雄故事，一位永垂不朽的革命烈士，一部不能忘却的经典歌剧。 　　如何让学生对于著名的《剧院魅影》（或译作《歌剧院幽灵》，本课程将音乐剧纳入19世纪以来歌剧众多类型的范畴内）的兴趣不仅仅止步于恐怖惊险的故事氛围和华丽复杂的舞台设置呢？同样的，本剧宣传海报（图2）将剧中两位主演展示于前，特别是隐藏在光影黑暗处的男主角，头戴面具，亦正亦邪