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英语课堂教学有效提问策略 　　摘要：课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交际场所,课堂教学是为实现教学目标而进行的师生互动过程，提问是英语课堂教学最常用的策略之一。英语课堂教学的有效性在很大程度上取决于提问的有效性，英语有效课堂教学依赖于有效提问，有效提问则依赖于提问的策略性。本文从提问的四个策略：计划策略、问题设计策略、控制策略和反馈策略来进行简要阐述英语课堂教学的有效提问策略。 　　关键词：英语课堂教学 有效提问 提问策略 　　 　　课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交际场所。课堂教学是一门艺术，是教师运用各种教学资源，为实现教学目标而进行的师生互动过程，而提问是英语课堂师生互动过程中必不可少的重要环节，是英语课堂教学最常用的策略之一，也是最富有影响力的教学艺术。据调查，提问在英语课堂教学的交互活动中占20%到40%，课堂上的提问和回答交互活动几乎占课堂一半的时间，提问和回答作为英语课堂教学中最普通的一种话语形式，对英语语言习得起着至关重要的作用。德国教育家赫尔巴特说：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”就能使学生的主体性更充分地发挥，激发他们对新知的兴趣和参与探索的积极性。但是在有的英语课堂中存在着一些低效甚至是无效的提问和回答，这类提问不能够激发学生的思维与想象，学生的参与热情很低。 　　英语课堂教学的有效性在很大程度上取决于提问的有效性，英语课堂教学的有效提问在英语课堂教学过程中起着事半功倍的作用。有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维。有效提问所提的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使学生个体积极思维，不断提出问题和解决问题。因此，英语课堂教学中有效提问不仅要求教师提问的有效性，而且要求培养学生的问题意识，大胆质疑。有效提问不仅可以展现教师的语言魅力，而且能促使学生主体与教师主导之间更好地进行互动交流，高度激活学生的求知欲和学习的兴趣，促成学生的学习能力系统提高，从而使课堂教学的有效性得到显著提升。 　　英语有效课堂教学依赖于有效提问，有效提问则依赖于提问的策略性，所以，教师不仅要根据教学内容和学生的实际情况及心理特点精心设计问题内容，还必须把握提问策略，使英语课堂教学在师生平等参与、良性互动中进行，这样才能真正有效地组织英语课堂教学，提高课堂教学效率，使学生达到拓宽视域、张扬个性、活跃思维、丰富知识、彰显生命的目的。根据有效提问的特点和原则，有效提问的策略涉及提问的四个阶段，准备、发问、学生组织答案、教师提供反馈。提问策略可以分为四个部分：计划策略、问题设计策略、控制策略和反馈策略。 　　一、计划策略 　　提问的计划策略要求教师提前准备。尽管有些教师可以熟练地当场提问，但很多情况下提问中有语言组织方面的问题，有时顺序安排缺乏逻辑，有时很难使学生运用所期望的技能。A Course in Language Learning一书中指出：提问的目的是使学生参与到与所学语言材料有关的活动中。所以，在正式课堂提问之前，教师应针对将要进行的课堂教学提问做好充分的准备工作。要认真钻研教材、了解学生的认知水平和兴趣爱好等、确定提问的目的、选择提问的内容、问题的组织、问题的答案、预测可能遇到的问题等等。所提的问题不能为提问而提问，要能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造能力。 　　例如笔者在教授阅读课《It’s not easy being a kid!》时，在课前就设计了一张问卷调查表，问题如下1.Can you do everything you like any time? 2.Do you have to get up early and go to school? 3.Do you have to study many subjects and do much homework? 4.Can you often watch TV and play computer games? 5.Do older kids often pick on you? 6.Can you go anywhere by yourself? 7.Do you have to go to bed early? 8.Are you good at English, maths, etc? 9.Do you feel lonely at school or at home?… 　　这些问题与学生的学习和生活息息相关，可以极大地调动学生参与课堂交流的积极性