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英语教学中原声电影欣赏 　　【摘 要】语言是文化的载体，语言不能脱离文化而存在，文化深深根植于语言。原声电影欣赏是辅助英语教学的有效途径。本文介绍了原声电影欣赏在英语教学中的特点，阐述了如何在教学中应用原声电影欣赏，把语言知识和文化知识的习得有机结合，以提高学生应用语言知识进行交际的能力。 　　【关键词】原声电影 英语教学 文化 　　 　　一、前言 　　 　　语言是文化的载体，语言不能脱离文化而存在，文化深深根植于语言。不同民族由于自然地理环境、历史背景和宗教信仰的差异导致其价值观念、风俗习惯、思维方式及道德标准都存在差异，即“文化差异”。这种文化差异在语言特点、语言使用上都得以体现。语言习得、目的语交际能力的培养是文化意识的培养、价值观念的接纳及语言思维方式的重铸。语言学习实际就是意义化的文化学习。随着时代的发展，文化不断地进化和丰富，同时承载文化的语言也在不断更新，不断产生新的语汇。语言教学也应该给学生输入使用中的、鲜活的语言，展示丰富的语言文化。如果在教学中只注重语言知识而忽视文化知识，没有和语言知识结合以培养学生的交际能力，就会使学生在接触目的语时产生困惑，交际时造成障碍。这就需要在教学中把文化导入和语言知识训练有机结合，注意输入与输出平衡，提高学生应用语言知识交际的能力。 　　电影，作为大众文化（popular culture）的主要表现形式之一，是与我们的生活、工作和学习关系最密切的文化形式，是年轻人生活和学习的一部分。把原声电影欣赏引入英语教学可以使学习气氛更加和谐自然，语言环境更真实，学生学习动机加强，更易实现学习的成就感，有效地促进语言学习。 　　 　　二、原声电影欣赏在英语教学中的特点 　　 　　1.激发学生学习兴趣 　　电影，是动感的媒体，能表现运动的事物，电影中的超语言因素和身势、表情和准语言能帮助学生更容易理解语言，它能逼真地再现语言交际情景，为学生提供大量的自然语言。电影声形并茂，通过大量真实画面的刺激引起学生的情绪，能调动多种感官同时参与，感受非语言交际特点，提高记忆率。电影中的语言地道权威，范围广泛，展现不同性别、年龄、职业的特点，能提高学生的信心，激起学习的积极性。 　　2.了解文化背景知识 　　原声电影欣赏可以了解丰富的文化内涵。大到各历史时期的重大事件，小到风俗习惯都有所反映。在电影《阿甘正传》（Forrest Gump）中就至少可以学到大的历史事件，如3K党、南北战争、猫王、总统遇刺、黑人运动、越南战争、中美建交、乒乓外交、水门事件、玛丽莲#8226;梦露……小的可涉及国情及风土人情、风俗习惯，如上学的校车、单亲家庭、橄榄球运动、幼儿园、小学、大学生活、飓风、美国的疆界等。影片开始阿甘说“My momma always said life was like a box of chocolates. You never know what you get.”就引人深思。它不仅体现中美巧克力的包装及内容的不同，又涉及到美国文化。电影欣赏不仅是一种有效的教学法，而且也是学习外国文化的好方法。 　　3.提供丰富的教学资源 　　原声电影欣赏可为教学提供丰富的资源。电影对白给学生提供了生动的听、说练习素材。学生通过电影画面和人物的行为等方式理解电影内容。影片语言都是真实语言使用的过程，学生通过理解、学习这些生动有趣的语言，有意无意地学习巩固了语言知识，为进一步理解、建构话语做好准备。此外，电影还能提供很好的口语练习机会和素材。由于影片有真实的场景和语境，使对白的内容易记，学生对语言有真实感受，有助于真正活用学到的语言知识。再者，学生看完电影会有自己的感受，对于作品有自己的理解和看法，可就某些情节进行讨论，交流感受，这样的口语练习形式要生动、有趣得多，可以加快学生的学习步伐，记忆单词与句型的能力也会随之提高，因为有容易引起联想的场景和语境。 　　4.提高学生文化素质 　　原声电影在英语教学中不仅能提高学生的语言水平，还能刺激学生的想象力，培养学生的鉴赏能力。北大高一虹认为:“在生产性外语学习中，母语和目的语水平的提高相得益彰，对母语和目的语文化的理解互相促进，学习者的潜能得到发挥，人格向更加整合，更加健康的方向发展。”（高一虹，1994）学生整体素质的提高可以培养他们用外语表达自己思想的信心，这种信心会反过来促使他们更有胆量与他人交流。引导学生不仅满足于看懂情节，更要学习语言，了解文化。经典文学影片的放映还能激起学生看电影读原著的热情，重拾文学名著。 　　 　　三、如何在教学中有效运用原声电影欣赏 　　 　　1.精心选片，充分准备 　　教材（电影）的挑选至关重要，将原声电影引入英语课堂，并不意味着教师工作量的减少，相反，教师需要付出更多的劳动。首先，课前