英语教学中学生自主学习策略.docVIP

英语教学中学生自主学习策略 　　培养和激发学生学习兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,培养他们自主的学习能力,这是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。多年的教学实践使我深深明白:小学英语教师不仅要能说流利的英语,还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演,只有这样我们才能自如、恰当地运用。例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样、生动有趣的教学手段,真正做到把教学内容与学生的兴趣结合,促进学生的自主学习。 　　教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情地脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。那么,在小学英语课堂教学中,有哪些教学手段是行之有效的呢? 　　一、丰富的手段,创设自主学习的氛围 　　1.An English song 　　“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,产生兴奋情绪。因此,将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去,能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时,人的心理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中,很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如:我在教授“Months”这课时,为了避免学生在学习一年十二个月时的发音困难和感觉枯燥的问题,就借助了歌曲“Months of a year”来辅助教学,让学生一边唱一边学,以唱促学,以学促唱,并在唱的同时辅以手势,不仅提高了学生的学习兴趣,还大大降低了学习难度。 　　2.An English rhyme 　　英语自身富有音乐节奏,抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力,让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中,教师若能把一些枯燥的,但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜,再辅以教师自身的素质和充满激情的教学,如丰富的表情,幽默的语言,大方得体的教态。这每一举手一投足,都使整个课堂宛如一场醉人的配乐诗朗诵,学生从中体味无穷,不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授关于身体部位的单词时,就把各部位名称编成了顺口溜:eye―eye―nose,ear―ear―mouth,hand―hand―face。在做示范的时候我还加上了动作,边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye,nose,ear,mouth,hand,face等器官,然后带着全体同学跟我一起边说边做动作,先慢后快。重复几遍之后进行比赛,看谁“说得最好,动作最准”。通过这样的安排,对于一年级小学生来说原本枯燥又难记的单词一下子就变得简单易学多了。短短的时间里,全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边大声说着顺口溜。孩子们的行动说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动,印象深刻。而且,教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中激发学生学习英语的兴趣。 　　3.An English story 　　在教学中可以针对教材内容编写一些小故事,故事使学生把一个单元几课零散的内容融合在一起,它既复习了本单元的内容,又提高了学生学习英语的兴趣,扩大了知识面。多读故事多阅读,不仅提高了词汇量和阅读水平,还培养了学生对英语的语感能力。还可以引导学生自己学写小故事,小短文。把写得好的文章拿到学校的杂志上发表。因此,在学生们中间会掀起英语写作的小高潮,为学生在今后初高中的写作打下良好的基础。 　　二、多彩的活动,激发自主学习的兴趣 　　在进行正常教学的同时,组织学生开展各种丰富多彩的活动,这些教学活动有助于开发他们的智力,开阔他们的眼界,培养他们的学习兴趣,扩大他们的知识面,提高他们的英语交际能力,促进他们的自主学习。现根据自己的经验简要介绍如下: 　　1.表演课本剧 　　英语教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话,教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里,还可以借用手势表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会,也促进了知识转化为能力,提高了学生学习英语的兴趣。 　　2.绘画课文内容 　　英语教材的最突出特点是图文并茂,无论Students’ book还是Activi