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英语教学中非智力因素培养 　　摘要：本文针对非智力因素对学生学习所起的重要作用，从四个方面论证了如何通过培养学生的非智力因素来提高英语教学的质 　　量：英语学习兴趣的培养、积极情感的培养、学习毅力的培养和良好性格的培养。 　　关键词：英语教学 非智力因素 兴趣 情感 意志 性格 　　中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)07-0112-02 　　1 引言 　　 非智力因素是相对于注意力、观察力、思维和想象力等智力因素而言的，是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理因素，如兴趣、情感、意志和性格等。非智力因素对心理过程有着发动、导向、维持与强化的作用。一个人要想成功，不仅需要智力因素的积极参与，也需要努力奋斗、坚忍不拔、不惧困难、勇往直前等非智力因素的积极参与。在实际教学中，我们经常可以发现,在同一个班级中，智力水平相当的学生，有的学生求知欲强，对学习充满热情，能积极主动甚至超额完成学习任务，而有的学生学习却很被动，消极应付作业，学习效果当然大相径庭。产生这种情况的原因不是因为他们的智力因素有很大差别，而是由于非智力因素的差异。苏东坡曾说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，我们也常说“勤能补拙”，由此可见，非智力因素对人的成功是多么重要。 　　2 英语学习兴趣的培养 　　 人们常说，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才可能主动自发的学习，并深入钻研。可从三个方面着手培养学生学习英语的兴趣： 　　2.1 树立明确的学习目的 　　 由某物或教学的生动性或趣味性引起的兴趣往往是肤浅的，而由明确的学习目的支持的兴趣，才是深刻的、稳定的和持久的。因此，首先让学生明确学习目的，学习是为了丰富自己的知识和技能，通过社会实践实现自己的人生价值，同时也服务人民、奉献社会，实现自己的社会价值，英语学习就是为了达成学习目的的手段之一。学习英语之所以必要，是因为英语在实际生活中发挥着越来越大的作用，比如当今世界经济文化的国际化趋势日益加强，尤其是我国加入世贸组织后，增强了国际间的交流与合作，起着桥梁作用的英语愈发显得重要。另外，在中外合资和外资企业中，英语更是被广泛应用。 　　2.2 更新教学内容和教学方法 　　 教学内容的及时更新和教学方法的多样化，是激发学生英语学习兴趣的重要途径。改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，加强英语教学内容与学生生活，以及现代社会和科技发展的联系。要避免“填鸭式”的教学方法，尽量采用民主式、开放式、启发式、探究式等教育方法，提高学生的积极性主动性。可采用多媒体等现代的教学技术手段，使枯燥抽象的内容形象化、交际化、趣味化，从而全方面多方位的提高学生学习英语的兴趣。 　　2.3 开展多种形式的课外活动 　　 比如，组织英语角，让学生用英语交谈，既训练了他们的口语，提高了交际能力，又可以提高说英语的兴趣。还可以举行英语演讲比赛、英语作文竞赛、英语歌曲演唱比赛等活动，从而激发学生的学习热情，提高学习兴趣。 　　3 积极情感的培养 　　 情感是在认识的基础上产生的，并对认识起正反两方面的动力作用，消极情感阻碍智力的发展，积极情感能使人的注意力集中，想象力丰富，记忆效果好，从而推动人的智力发展。美国心理学家罗杰斯认为教师的真诚、信任、移情理解，不仅能使课堂充满生气和活力，而且能使学生更加积极地接受语言知识的输入。由此可见，在英语教学中，我们要重视情感的熏陶感染作用，通过老师、英语和教学展示的人文魅力去滋养、提升学生的人文素质，通时也提高英语教学的质量。要培养学生的积极情感，可从以下三个方面着手。 　　3.1 树立正确的学生观 　　 学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的态度和行为，进而影响学生的发展。我国传统的学生观，将学生看作是被动的受体，是教师塑造和控制的对象。正确的学生观应是：学生是责权主体，有正常的权利和利益；学生有着巨大的发展潜力；学生的不成熟具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。这就要求教师要热爱尊重学生，特别要尊重学生的人格，公平对待学生，做学生的知心朋友，尤其要帮助学困生。人们常说：“亲其师，信其道”，就是这个道理，只有这样，学生才容易从心理上接受老师，喜欢老师，进而喜欢学习英语。 　　3.2 创设民主和谐的课堂气氛 　　 民主和谐的气氛能让学生感到放松，心情愉快，也是学生大胆发言的必要条件。因此，在课堂上不仅要发挥教师的主导作用，同时也要注重发挥学生的主体作用。另外，课堂不仅是传授知识的场所，更是思想与情感交流的地方，教师的言谈举止时刻影响着学生的情感体验，师生之间应该公平交流，不能用教师的权威压制学生，教师要宽容学生的错误，要