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辅导员学生管理能力提升策略研究 　　摘 要：在高校教育管理中，学生管理是重要组成部分，影响管理质量的因素有多方面，其中最主要的便是辅导员的学生管理能力水平。对于辅导员来说，他们身上肩负的职责与中、小学时期的班主任不同，因为大学生逐渐有了自己独立的人格和思维方式、以及完善的价值观和逐渐清晰的人生目标。因此，高校辅导员不仅仅要关注学生的学习、生活，还要了解学生的真实情感与需求，了解学生的生活环境，去鼓励和引导学生主动学习、提升综合素质、引导他们明确人生方向并督促学生积极进取，进而使学生可以获得健康稳定的发展。 　　关键词：辅导员；学生管理能力；提升策略 　　1.提升高校辅导员学生管理能力的意义 　　1.1有利于促进学生全面发展 　　辅导员对学生的管理工作既可以督促学生进行自主学习，又可以发展学生的智力和情感，还可以引导学生做好成长规划，从而促进学生德智体美的全面发展。提升高校辅导员学生管理能力可以使辅导员在日常生活中贴近学生需求、贴近学生情感，从而获得学生们的信任。辅导员用爱心和责任心去激励、启发和引导学生，使学生在大学阶段始终保持积极向上的人生态度。 　　1.2有利于学生自我规范其行为 　　辅导员通过班级管理制度对学生进行管理，一方面可以引导学生规范自己的行为、纠正自己的不良作风，并且认识到自己的所应该承担的责任和义务；另一方面辅导员可以为学生创造一个纪律严明的班级氛围，增强学生的自觉意识，引导学生遵纪守法。 　　1.3有利于帮助学生解决心理问题，引导学生身心成熟 　　帮助学生解决心理困惑也是高校辅导员进行学生管理工作的重要内容之一，由于大学生的个性特点鲜明，又为将来的工作就业充满担忧，容易造成不同程度的心理困惑、情绪波动。因此，辅导员做好学生的心理工作可以帮助学生排忧解难，引导学生做好职业规划、树立正确的职业观，维持良好的人际关系，促进学生思想上、学业上和心理上不断进步。 　　2.高校辅导员进行学生管理过程中存在的问题 　　首先，辅导员与学生缺乏沟通和交流。许多辅导员只是通过学生会下达工作指令，再由学生会成员转述给其他学生，这样就减少了与学生沟通的机会。或者通过班干部了解学生的学习、生活情况，而没有亲自去关心学生，就不能构建良好和谐的师生关系。有些高校的辅导员只有在集体学生会议的时候才出面而平常根本不与学生面谈，有些学生甚至不认识辅导员，就更不了解辅导员的职能。其次，辅导员的学生管理工作没有落实到实处，使某些规章制度形同虚设，，全靠学生的自律能力。对于一些约束能力较差的学生就很容易使他们沉迷、堕落、不思进取。 　　3高校辅导员职业能力提升的策略 　　3.1充分运用互联网思维 　　首先，体现出互联网的服务用户思维，加强对高校学生的判断，在掌握高校学生思想和行为特征的基础上，提高高校辅导员工作的思想性和独创性，能够从高校辅导员的职业能力建设出发，创新高校辅导员工作体系，引导高校辅导员更多地关注学生个体。其次，提高高校辅导员的极致思维理念，注重把高校辅导员工作做到最好，能够在充分了解大学生需要的基础上，全面科学地统筹调配资源，从时间上与空间上全面满足大学生的成长需求，培养高校辅导员的精益求精能力，解决高校辅导员发展方向不明确，发展动力不足。第三，树立高校辅导员的小步快跑思维，既要强化高校辅导员的职业目标理念，同时又要引导高校辅导员规划成长途径，让高校服务导员在日常的点滴工作中不能加强职业技术能力，从点滴小事拓展职业成长空间。 　　3.2确立职业化发展道路 　　首先，应当加强高校辅导员的职业成长规划工作，根据高校发展的理念，学生成长的需求，现有高校办学条件，确定辅导员的成长模式，着力形成高校、辅导员于一体的辅导员成长途径。其次，开辟辅导员成长的专业化路径，加强对辅导员的个性化指导，注重借助教育专家的力量，行政教育体系的资源，给高校辅导员提供成长的空间，着力运用科研项目，具体工作任务和辅导员自身兴趣需求的基础上，促进高校辅导员快速成长。第三，加强辅导员资格的职业评定，出台辅导员工作标准，加强辅导员工作的绩效评价与管理工作，能够在数据量化评比的基础上，全面促进辅导员取得快速成长发展。第四，打造优秀的辅导员队伍，完善辅导员工作队伍体系，由辅导员之间进行相互帮扶，能够采用项目制，课题制的方式加强辅导员的成长。 　　3.3突出问题导向的趋动 　　首先，要正视当代大学生存在的问题，能够从解决问题的角度出发开展高校辅导员的职业能力塑造工作，强化高校对辅导员教育培训的针对性。其次，注重采用因势利导的辅导员培训方法，着力创新老经验、老办法的新运用方式，能够引导辅导员根据当代大学生的思想困惑和职业发展需要，创新辅导员工作模式和方法，完善高校辅导员工作能力知识体系，运用新方法解决大学生辅导中的新问题。第三，围绕着高校辅