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谈化学教学中实验启发性 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，虽然初中化学新教材安排的实验数量有所增加。但有些教师还是按验证性的实验进行教学。验证性的实验内容上课比较平淡，缺乏趣味性和生动性。师生做实验目的只是为简单化地验证化学原理。培养基本操作技能和方法，不能调动学生做实验的积极性，学生不能主动思考问题。不能联系实验过程与所学知识理论的关系，达不到培养学生科学素质的要求，教师的教学和学生的学习都陷入被动的境地。 　　改变传统的实验教学模式，提高化学实验教学中的趣味性。关键在于实验教学中要多一些启发性和探索性。 　　 　　一、倡导自由与开放式的追问风气。进行启发式教学 　　 　　教师应仔细研究初中化学教材里的实验，在教学中灵活使用，做一些改进革新，增添趣味性，则更能吸引学生注意力。激发学生观察实验的动力。 　　在实验室制取氧气的演示实验教学过程中，教师常常按部就班地规范操作，不厌其烦地强调要防止试管炸裂。但学生并不知道到底什么时候试管炸裂，为什么会发生这样的现象，只能按照教师的说法强记，其实他们很想看到炸裂的现象过程。这时教师可利用学生的好奇心安排时间，不妨故意设计―个试管炸裂的破坏性实验。 器材：玻璃片(若干)、试管夹、试管(一只)、单孔橡皮塞、玻璃导管、乳胶管、铁架台(带铁夹)、酒精灯、水槽、水。 　　实验过程：将玻璃片蘸上水，不擦干，用试管夹夹持加热，观察是