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面向学科核心素养高中信息科技课堂教学思考和建议 　　信息技术的迅猛发展，改变了人们的生活与学习方式，同时，它也在转变着人们的思维方式。为了适应这一发展趋势，高中信息科技学科核心能力也在悄然变化，由原来强调以“收集信息、管理信息、加工信息、表达信息”为主的“信息素养”的培养（《普通高中信息技术课程标准（2004实验稿）》）转变为培养合格的数字公民。课堂教学是落实学科核心能力的主阵地，面对这一变化，一线教师该如何通过课堂改进来落实学科核心素养，是非常现实而又迫切需要解决的问题。最近一段时间，笔者在学习相关文献资料、对比分析当前高中信息科技学科课堂教学特征的基础上，对这个问题进行了相应的思考和实践。 　　信息技术学科核心素养的内容和理解 　　2016年12月，高中信息技术课程标准修订组在《中国电化教育》杂志上发表了一篇名为《高中信息技术课程标准修订说明》的文章，将信息技术学科的核心素养要素界定为信息意识、计算思维、数字化学?与创新和信息社会责任。依据课堂教学指导纲要，厘清核心素养的内容并尝试理解其内涵是课堂改进的前提。 　　1.信息意识 　　信息意识是个体在参与与信息有关的活动方面所产生的感觉、知觉，并在积累的基础上形成的对信息活动的判断与认知能力。信息意识主要表现在三个方面：一是对信息的感知和敏锐度；二是个体面对实际问题中对信息的获取、加工、表达、处理信息方面的自觉性；三是