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试谈校长领导力在学校可持续发展中作用 　　校长办学的初心是为了学校的可持续发展。可持续发展就是全面、健康、绿色的发展，是一种不以牺牲为手段的发展。学校是否可持续发展应是评价校长领导力的最重要指标，什么是校长的领导力。说：“领导力就像美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。”用公式表示为：学校发展的层次=校长领导力强弱×校长领导力优劣。这个公式可以用来说明优秀的校长，在位时，学校发展得好，当他离职时，学校还能继续发展得很好。这就是校长领导力。那么，本文试图通过以下三方面进行阐述。校长如何发挥领导力的作用，促进学校可持续发展呢？ 　　一、教师职业幸福是学校可持续发展的关键 　　“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是学校可持续发展的关键因素。尤其是有职业幸福感的教师，有积极的工作态度、主人翁的角色认同、创造性的工作乐趣等等。因此，校长的领导力重点应放在培育教师积极的工作态度上。 　　1. 培育教师积极的工作态度重在授权。 　　“人才能否发挥潜能，决定于领导者的授权能力。如果一个领导者不能或者不愿意授权给他人，就等于在整个机构内制造了许多障碍，让能力出色的人无法跨越。障碍持续太久，就会使人放弃努力，或转而投向另一个允许他们成长成才的地方。”有位教师曾经这样对笔者说：校长，我工作了二十几年，感觉在您领导的这一年收获最多，成长最快，因为您能授权让我们自己思考。 　　现实中有很多校长经常抱怨教师工作积极性不高，归根到底这是校长不善于授权，教师只需按校长的安排完成任务，长此以往，依赖性就产生了，工作就形成了被动的局面。教师工作被动，学校发展就会停滞不前。 　　特别要指出的是，校长授权之后，切忌中途插手，要能容纳你眼中的瑕疵，如此才能维护教师工作的积极性。在工作中，很多事情实际上是两可的，按校长的意愿办或按教师的意愿办都无伤大雅。年轻的时候，笔者总认为，既然是两可，那就听从校长的；如今，笔者倒认为，两可的，就按教师的意思办理。权聚人散，权散人聚。 　　2. 提高教师主人的角色认同重在信任。 　　教师是学校的主人，主人最显著的特征是有自主权，有相对的自由度。给教师一定的自主权和相对的自由度，关键是要信任他们。信任的前提是尊重。尊重教师的现实，尊重教师的需求，尊重教师的表达。 　　信任的关键是少管。提问题和批评给人的感觉就是管，被管总让人不舒服。肯定、表扬给人的感觉是信任，是支持，是服务。建立在信任基础上的建议才能让人接受，特别是对自己的主人。我们通过微信正面宣传教师，其中一位教师发表这样的感慨：这么多年，今天我才真正感觉自己是学校的主人。这个感慨对笔者触动很大：要建设一支好的教师队伍，一定要把教师真正摆在主人的位置。 　　3. 促进教师创造性完成工作重在激励。 　　教师的工作性质很特殊，因此，创造性是教师工作的本质要求。而教师的创造力，是需要校长不断去培植和激励的。 　　失败是成功之母！但是成功更是成功之母！成功之于成功是激励的力量，让人更有信心、更有力量。作为学校管理者校长要鼓励教师参加各种比赛。教师参加各种比赛，比的就是创造力，校长要给予百分百的关注，给予大力支持。这就是激励，有利于教师永不停息地创造性地开展工作。 　　授权、信任、激励，让老师享受职业幸福，在职业中获得发展的动力，这种动力是学校持续发展的源泉。 　　二、学生学习力是学校可持续发展的前提 　　校长考虑学校可持续发展的出发点和归宿应是学生的可持续发展。学习力是学生可持续发展的根本，没有自己的学习的意识、能力和意志品质，学生的可持续发展会是一句空话。校长领导力就是要唤醒学生学习的意识，培养学生学习的能力，塑造学生学习的意志。 　　1. 唤醒学生学习的意识重在引导。 　　学习是人的本能，与生俱来的。本能是无意识的状态，当它上升到有意识行为时，这种本能就能得到更好地发展，并在不断强化的过程中成为一种欲望，欲望越强，效果就越好。我们把学习作为行政会讨论的主题，教师会的主题，教研组、备课组活动的主题，目的就是为了提高教师们的共识，有意识地去唤醒学生的认知。在我们学校醒目的位置上有陶行知的这句名言：“流自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。”每次经过，笔者都会驻足、留意时常会与学生交流这句话是什么意思。目的在于引导学生关注思考学校墙上的每一句话，唤醒学生从小树立学习的意识。 　　2. 培养学生学习的能力重在训导。 　　有了学习的意识，能力的培养就成为了重点。学习需要学生具备什么能力呢？我们认为，应该在观察力、记忆力、想象力上下功夫。教师应有训练学生观察力的计划。要结合课堂教学培养学生的观察习惯，学生观察实践的机会增多，自然就增强了观察力；观察力提高了，学生就容易发现生活中的美，更加热爱生活，更加主动的去求知。无