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财务管理专业税法教学思考 　　 [摘要] 税法在我国法律体系中的地位越来越高,已经成为与经济和社会发展最为密切的法律领域。但与此不相适应的是我国税法教学仍处于较低水平。本文分析我院财务管理专业税法课程教学中存在的问题,进而提出改革的思路。 　　[关键词] 税法课程教学 问题 教学改革 　　 　　税法是调整国家与纳税人之间税收关系的法律规范的总称。随着我国税法税制不断地完善、健全和税收国际协调加强,税法对经济生活的影响越来越大,社会各行业都非常关注税收法律制度。高校作为税法人才培养的摇篮,应当重视税法教学改革,不断提高《税法》课程的教学质量水平。 　　一、税法课程教学中存在的问题 　　《税法》是财务管理的专业基础课,通过税法课的学习,学生要熟悉各种税的基本政策、计算方法,掌握各种税收的综合运用,同时也为以后的专业课学习打下基础。在几年的税法教学实践中,发现存在以下一些问题。 　　(一)税法课程地位不高 　　与《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等课程相比,税法在财管专业受到重视程度与其重要性不相衬。我院财务管理专业是在第二学年第二学期开设这门课程,周课时有4课时,总学时也只有50课时。税收的基本理论内容不少,我国的各个税种的政策规定得比较具体,要想让学生全面了解税收的基本理论知识、熟悉我国现行各个税种的基本政策、掌握每个税种的计算方法,50课时是不够的,更别说提高学生税收综合运用能力和实际操作能力。 　　(二)税法教材质量不高 　　目前各类税法教材很多,但高质量的税法教材很少,绝大部分教材存在更新不及时,没有体现我国税法不断修改和完善的内容;税收原理部分可分析的案例少,税制部分相对应的例题少等问题。 　　(三)教学方法单一 　　由于税法教学内容越来丰富,而且实践性很强,在教学计划学时少的情况下,教师为完成教材内容而多以讲授为主,而没有充足的时间采用案例教学和课堂讨论等费时较多的教学方法。这样学生不能积极地参与到教学活动中来,教学效果甚微,不能达到培养实际操作能力和综合分析能力的目的。 　　(四)缺乏实践教学 　　税法课程有一定的理论性,但更注重实务,理论教学与实践教学是教学体系的两个重要方面,贯穿于教学的全过程。但目前这门课只有理论课,没有实践课,不利于培养学生的具体税收操作能力。学生在课堂上所学知识必须经过实习才能用于实践,操作能力才能不断提高。 　　二、税法课程教学改革的思路 　　(一)提高税法课程地位 　　在《税法》课程开设之前应开设财政学、税收原理和财务会计等课程,税法课程可设置60学时,以突出税法课程在财务管理专业中的重要性,学习税法课的基础上,加强《税务筹划理论与实务》课程学习。 　　(二)选择时效性强的教材 　　《税法》的立法层次高,同时不断地修改、完善,教材可选用由中国财政经济出版社出版的注册会计师全国统一考试指定税法教材,主要是基于以下几方面考虑:一是注册会计师考试是我国目前众多的会计资格考试中权威性较高的考试之一,其税法教材相对其他税法教材来说时效性强,能反映最新税法知识与政策动向;二是税法这门课是财管专业的专业基础课,对财务管理专业学生很重要,所学的知识必须有一定的深度;三是有很多学生报考注册会计师的税法考试,通过学习对考试也有很大帮助。 　　选用注册会计师全国统一考试指定税法教材的基础上,查阅相关的辅导书选择恰当案例对税收原理进行补充,从与教材相配套的习题集中选出与实体税种教学内容密切相关的练习题给学生做课堂练习、课后作业。同时查阅最新修订的税法条款,对教材没有及时更新的知识进行补充。 　　(三)探索恰当的教学方法 　　由于《税法》课程实践性很强,在教学过程中要重点突出、主次分明,每讲解完一个概念、法律条文、税种时,要会和实际业务联系起来,这样就会使原本抽象、枯燥的理论变得生动有趣,再结合一些生活化很强的案例很快学生们就掌握;同时要重视理论体系的完整性和系统性,使学生能融汇贯通,提高综合运用知识能力。 　　在教学过程中注意收集学生的反馈信息,及时总结教学中的不足,加以纠正和改进,寻找适合的教学方法,增加教与学的互动。 　　1.精讲法 　　税法内容多,逐章逐节地讲授是不必要的,少而精原则是高等教育中一项重要的教学原则,因此课堂讲授要“精”,“精”即热点、难点、重点。我国现行的税种有20多个,但在实际工作和日常生活中用得较多的只有10多个,这些内容应该是教学重点,同时关注每年注册会计师税法考试变化,其考试内容在很大程度上反映了税法中的重点、难点和热点。在教学中要把握重点、难点和热点问题,善于设置疑问,启发学生进行思考,再恰当分析总结。 　　2.案例法 　　案例法是国外较为流行的教学方式,案例法可以变注重知识为注重能力,变单向信息传递为双向信息交流,变