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财经类院校实践教学中存在问题及对策 　　[摘要]目前，财经类高校在实践教学方面存在很多问题：过于强调实践教学形式，而对实践教学的实质内容关注有限；对实践教学效果缺乏有效的监控措施和指标体系；实践教学的随意性和无计划性普遍。应通过制定合理的实践教学计划、设计科学的实践教学指标体系和监管体系、设置专职实践课教师和实践教学场所等对其进行改进。 　　[关键词]实践教学；课时；专业技能；操作 　　[中图分类号]G642．0　[文献标识码]A　[文章编号]1004―9339(2007)02―0109－04 　　[收稿日期]2006―07―12 　　[基金项目]吉林省教育厅教改课题《证券投资教学模式设计与应用》的阶段性成果。 　　[作者简介]张力(1956－)，女，河北乐亭人，长春税务学院金融系副教授。 　　 　　高校实践教学是随着科学技术的发展和高等教育的演变而不断发展的。最早引入实践教学的是自然科学领域，经过长期的实践验证，已成为教学过程中不可缺少的一部分并被赋予越来越高的使命。而财经类院校引人实践教学的方式只是近几年来的新思维。它是在借鉴自然科学领域教学实践经验，并在此基础上发展和延伸的结果。经过几年来的实践，已越来越被广大财经院校接受和认可。目前财经类院校实践教学方法很多。这些方法和手段的运用，是对传统的课堂理论教学的补充，对于增强学生对理论知识的理解和直观感受，取得了较为理想的教学效果。但目前在财经院校实践教学中存在的一些问题却不能不令人们关注。 　　 　　一、当前财经院校实践教学中存在的问题 　　 　　1．过于强调实践教学形式，而对实践教学内容关注有限。实践教学包括教学计划内实践教学和教学计划外实践教学两部分。教学计划内实践教学包括在课堂上联系实际开展的案例教学、讨论式教学；单独设置或作为课程组成部分的各类实验课；平时的见习、集中与分散的毕业实习；社会调查；学年论文、毕业论文等科研实践等。而教学计划外实践教学则包括思想道德实践、职业素质培养与实践、学术讲座、校园文化生活等内容。在众多的实践内容中，与财经专业关联度较高的实践教学手段主要是案例教学、讨论式教学、实验室教学、社会调查、平时教学实践基地实习和学术讲座等几种形式。这些手段应该在授课过程中，根据课程进度、课程性质和课程内容给予恰当的安排。但财经院校的这些形式由于种种原因目前已经被简化。其表现：(1)多媒体授课几乎取代实践教学。近年来，由于片面强调“宽口径，厚基础”的教学思想，财经类专业在本科学生培养方案和教学计划的制定上大幅度地压缩了专业课课时，使专业课任课教师为了完成原来的课程内容和教学任务，多在课堂上采取多媒体授课的新形式，用“满堂灌式”的旧方法拼命赶授课进度，几乎无暇安排更多的模拟操作或带学生到实习基地进行具体体验。多媒体授课演示图表、案例的方式几乎代替了全部实践环节，其结果是多媒体授课=实践教学。(2)模拟实验室使用不能体现初衷。随着科技的进步，目前大部分财经类院校都建起了模拟实验室，如企业管理模拟实验室、会计审计模拟实验室、证券投资模拟实验室、银行会计模拟实验室、国际结算模拟实验室等，并投入大量资金购置和设计了模拟系列软件。这是教学设备和条件的一大进步。但由于专业课课时的压缩，大部实验课没有课时作为保证，造成模拟实验室绝大多数时间处于闲置状态，教学计划中的实验课，也只是象征性的安排一点，一个学期一门课安排2―3次实验课就算不错了，加在一起不过4―6课时，所能解决的专业问题很有限。许多院校在扩招的形势下，普通教室有限，因此不得不在实验室上做文章，有实验课时供实验课用，无实验课时当普通教室上课用。由于一个学期课程一旦安排上就会成为雷打不动的程序，每学期实验课若想在计划课时之外安排只能是见缝插针。模拟实验室建立的结果，不是有效地解决了实验场所，而似乎只是多了一个上课的教室。(3)校外实验教学基地实习大范围展开困难重重。为了贯彻教育部关于加强实践教学的规定，近几年财经类院校纷纷以校企合作为平台、以培养学生社会实践能力为目的，在校外建立了一些实践教学场所，并誉之为实践教学基地。但揭牌仪式多，实质内容少。由于平时开课期间学习任务繁忙，根本无闲暇安排实践。假期时学生数量太多，又太集中，实习基地往往容纳不了。即使有个别实践场所假期分期分批安排些学生，进行些职业道德、职业技能等方面的培训，但能得到这样锻炼机会的学生人数少之又少，实习时间大打折扣，根本解决不了大问题；而平时大多数学生到校外实践也无非是为企业搞搞宣传、拉拉赞助等，谈不上系统的实践。 　　2．实践教学的课时得不到保障。理、工、农、医类院校的实践教学是以安排足够的实习时间作保障的，所以效果好，从而成为教学过程中不可缺少的重要组成部分。经验表明，足够的实践教学时间安排是保障教学效果的重要因素。而财