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高职院校校内实训基地建设 　　摘 要：职业教育作为教育的一种类型，同普通教育相比，职业性、实践性、应用性则是其最基本的特点。高职教育的实训基地分校内和校外两种，本文就职业院校校内实训基地建设的必要性、建设原则、建设内容和注意事项等方面进行了探讨。 　　关键词：职业教育 校内实训基地 双师型 　　中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)08-022-02 　　 　　 高等职业教育的实训环节主要依托于特定的环境，包括师资、场地、设备及技术支持等，校内实训基地应具备教学、培训、科研开发和生产四位一体的功能，是实践教学的前提，实训基地的条件直接影响到实践教学的质量。目前，校内实训室的建设引起了各大高职院校的高度重视，笔者从几个方面思考了实训室建设的原则和建设的主要内容，以期对校内实训室的建设提供一些有价值的理论依据。 　　 　　一、校内实训基地的重要性 　　 　　 实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，它可使学生接触受训所需要的各种软、硬件要素，即技术、人员与设备支持。实训基地是高等职业教育人才培养过程不可或缺的一环。实训基地分为校内和校外实训基地两种。 　　 校内实训基地是以培养技术应用人才为目标的高等职业教育急需可以为学生提供训练，又紧跟现代社会科技、生产、服务、管理发展前沿的实践训练场所。 　　 许多高校也非常重视校内实训基地的开发，但是总体状况欠佳，如校内实训室的硬件不够，软件不足；或者即使有一些相应的设施设备但是大多处于闲置状态，利用率极低，并不能够真正的锻炼学生的实际操作能力；有些实训室与现实行业水平严重脱节，其技能达不到与工作岗位零对接的目的。 　　 目前，根据国家有关政策条文尤其是教高16号文件的精神，高职教育中实践课时与理论课时比例要达到1：1，这就要求高职教育要迅速转变理念，突破传统的学科教育的框架，重点培养学生的动手能力实践能力，因此，进一步扩大校内、校外的实训基地就迫在眉睫，由于校外实训基地受到数量、规模、效用等方面的影响，实训的展开不能仅依靠校外完成，还必须要开发和建设校内实训基地。 　　 此外，在多数高职院校内，双师型教师缺乏是一个普遍的问题，严重影响到了实训的质量和目标。所以如何开发和建设校内实训基地是摆在各大高校面前亟待解决的重要课题。 　　 　　二、校内实训基地建设的原则 　　 　　 要建造一个利用率较高，有很高的实用价值的校内实训基地，首先要有一个总体的规划，遵循一些必要的原则。在这些原则的指导下，所建设的实训基地才能更彰显时效性，才能够更好的满足实训的要求，最终达到物尽其用，事半功倍的效果。 　　1、科学性的原则 　　 实训室的建设首先要遵循科学性的原则，其投资不能过大，不能超过学校的负荷，所建造的实训室要能够满足基本的教学实践要求，真正体现职业岗位的要求，锻炼学生的技能。 　　 实训室采用的技术、设备、方法不能低于行业现状，但是也不能过于尖端，即不能与社会脱节。学生通过在基地训练，能够很好地掌握当前企业生产技术、工艺标准或管理实务要领，能在将来很快胜任工作岗位，成为生产建设和管理服务的一线人员。 　　 校内实训基地的建设环境要仿真，要模拟企业真实的工作环境，体现职业精神和职业道德，培养学生的动手能力和实践能力，锻炼团队精神。 　　 提高利用率，不仅要对本专业学生开放，而且还要对全校感兴趣的同学开放，提高其使用的效率，充分挖掘实训室的价值。 　　2、校企合作的原则 　　 实训室的建设还要争取企业的参与，与企业行业共建实训基地，一方面可以大量的节省资金，减少费用的开支，另外一方面还可以密切和企业行业的关系，从而关注企业最新动态，了解行业前沿，确定人才培养模式和专业培养目标。 　　 例如，高职院校可与当地的特色企业联系，与企业共建实训基地，在校内实训基地内，高校可为企业提供各种特色服务，如工人的岗前培训和技能培训，科研项目攻关等。企业可充分利用高校的人才、科研优势，为其解决技术难题、技术改造、成果转换等，从而提高行业技能水平，而高校可接受企业部分机械和设备，为学生提供实训的硬件条件，如此，双方可达到双赢的效果。 　　3、资源共享的原则 　　 职业院校建设校内实训基地是一项耗资巨大的工程，需要大笔资金的支持，并且基地的建设本身具有阶段性，随着时间的推移和技术的进步还具有动态更新性，因此所需后续花费更加巨大，如果靠一个院校单方面投资的话，力量就很薄弱，鉴于此，在同类专业建设实训基地时，可采用校校合作的方式进行，院校联合开发校内实训基地。这样，一方面可开源节流，节省部分资金，另外一方面，各院校带有自身的优势和特色，共同的实训基地建设和使用还可实现优势互补，达到取长补短的效果。 　　4、“以训养训”的原则