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高考地理复习中图表应用 　　[摘要]地理成为高考的组成课程后，如何复习这一长期以来被作为“副科”的课程就成为教育者们研究的问题，本文重点分析了图表在高考地理复习中的应用，供大家参考。 　　[关键词]高考地理 复习 图表 　　 　　一、重视地理图表复习的背景 　　 　　地理的高考复习一直是高中地理教师和教育专家们讨论的热门问题。地理图表题在近几年的高考中均占50%左右的分值,而学生的得分率却较低。一些学生初中时便放弃地理学习或所在学校初中不开地理课,因此对地理图表题尤其感到困难。许多学生到了高中还不会使用一般的政区图，不会阅读使用各种专题地图，不会绘制简单地图和各种图表等。总之，归纳起来就是：看图、识图、运用图表、绘制图表的方法和技巧没有掌握,能力较差,高考综合能力低,因而影响高考成绩。所以，在高考复习教学中必须加强地理图表教学。如何合理有效地利用各种资源进行地理复习是一个比较重要的问题，本文将重点研究地理图表在高考地理复习中的作用。 　　 　　二、重视图表教学,提高复习效果 　　 　　1.运用图表教学,能活跃课堂气氛,激发学生学习地理的兴趣 　　地理课离不开图表,在复习教学过程中,运用图表,能活跃课堂。图表的生动形象性容易引起学生的无意注意和学习兴趣,进一步活跃课堂气氛,使学生乐于学习地理,主动掌握地理知识。如在复习“陆地自然景观的地区差异”时,讲解热带沙漠带和温带沙漠带时,出示两张景观图片,一张是单峰驼,另一张是双峰驼,同时配合图片提出两个问题: 　　(1) 骆驼身上有何特征适宜在沙漠中生存? 　　(2) 为什么单峰驼多分布在热带沙漠带,而双峰驼多分布在温带沙漠带? 　　这样,课堂气氛顿时活跃起来,同学们各抒己见,相互补充,最后由教师作出总结:单峰驼和双峰驼是为了适应不同的气候条件而具有不同的外形特征。 在这个基础之上,让学生明白“环境可以影响动物的外形特征”。 在整个教学过程中,学生变被动接受为主动学习,既加深了对知识的理解,又拓宽了学生的课外知识,进一步激发了他们学习地理的兴趣。 　　2.图表直观教学,增强学生的记忆力 　　中学地理教材中所涉及的地理概念、地理特征等内容面广量大,且较枯燥,在复习中引入图表直观教学,使得这些内容通俗易懂,激发学生的听觉记忆、视觉记忆及动觉记忆。 　　实践证明,这样能收到较好的复习教学效果,学生及时掌握了这部分内容,可变“难点”为“易点”,增进学生的记忆力。 　　3.有利于增强学生对地理事物的想象力,促进学生积极思维 　　在地理复习教学中,运用图表可将地理知识转化为学生的感性材料,通过教师,化感性材料为学生的理性认识,调动学生积极思维,增强学生对地理事物的想象力。 开发了学生的智能,调动了他们的积极性,达到了预期的教学效果。 　　 　　三、图表复习教学实施的手段和步骤 　　 　　在运用图表复习的过程中,主要通过板画教学、图表教学、影视图象教学、多媒体图表教学四种手段来实现。只要能科学地运用这些手段,对提高复习效率及学生的全面素质是极其有利的。教师在实施中应遵循以下步骤。 　　1.教师认真钻研教材、教学大纲,把握大纲中重点难点与知识之间的内在联系、因果关系等。 　　2.根据教材,设计具有科学性、概括性及学生通俗易懂、感兴趣的图表,激发学生的学习兴趣。 　　3.课堂教学中变“哑图”为会说话的“活图”,充分调动学生的视觉、听觉、动觉,边讲边画,让学生的注意力随教师的语言和笔触而转移,实现图示的笔序与讲解同步进行。 　　4.归纳总结,设计巩固练习题,检查学习效果,及时反馈信息,并对反馈信息及时作出评价。 　　在复习过程中,应遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,为了让学生得到较系统的知识,较好地掌握地理知识结构及内在联系,运用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念和规律,就能揭示地理事物之间的内在联系,使学生头脑中形成地理学科准确、完整、稳固的表象。 　　 　　四、地理图表基本类型及其在复习教学中的功能 　　 　　1.分布图――培养空间思维能力 　　地理分布图是根据一定的数学法则,将地球表面的自然和人文事物,以各种不同的符号和注记,在平面上缩小成的图形。 它能反映各种自然事物和人文事物的地理分布以及空间联系。 　　在教学中,应主要通过以下几个步骤来培养学生的空间思维能力。 　　(1) 读图。读图就是通过图例、注记等判读地图上所反映的点状事物的位置,面状事物的分布范围、几何形状、面积大小,线状事物的延伸方向,各种事物的相对位置关系、大小对比关系等。 　　(2) 记图。记图就是把读到的地理信息输入大脑,形成图像。学生在学习过程中将一幅幅地图有意识地输入大脑进行叠加储存,构成大脑图像知识系统,需要时脑中就会浮现出一幅幅地图,整个世界浮