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高职院校学生发展性心理健康教育策略思考 　　摘要：加强高职院校大学生心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是新时期努力促进学生全面发展和健康成长的迫切需要。高职院校要始终坚持发展性取向，面向全体学生，开展以发展性、预防性为主的发展性心理健康教育，全面提高学生的心理素质，培养适应经济社会发展需要的高素质人才。 　　关键词：高职院校；发展性；心理健康教育 　　 　　刚刚闭幕的全国高等职业教育改革与发展工作会议指出：今后10年，高等职业教育改革与发展的战略目标是努力建设中国特色现代高等职业教育，把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。这就要求高职院校的人才培养不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。心理素质在整个素质系统中具有基础性的作用。与传统的补救性心理健康教育相比，发展性心理健康教育改变了传统以调适和治疗为主的教育方式，是以发展性理念为指引，更符合大学生对心理健康教育的迫切需要，体现了大学生素质教育的内在要求，因此，已成为目前高职院校大学生心理健康教育的基本取向和发展趋势。 　　一、高职院校心理健康教育的现状 　　目前，绝大多数高职院校都能认真贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神，成立了学校心理健康教育工作领导小组，加强了对心理健康教育工作的领导；普遍都开设了心理健康教育课程和辅导讲座；建立了心理健康咨询机构和学生心理健康社团；形成了心理危机的有效预警预防机制；积极开展丰富多彩的心理健康教育活动，对大学生的心理健康发展起了积极的作用。然而，在开展心理健康教育的过程中，各校仍存在一些不足之处，影响着学生整体心理健康和全面发展。主要体现在以下几个方面： 　　1．部分高职院校对心理健康教育的认识不足，重视不够 　　高职教育的特殊性使得一些学校领导对开展学生心理健康教育重要性的认识还停留在较低的层面上，认为它是软任务，只要保证学生别出事、别走极端就行了，心理健康教育干多干少无所谓；或者学生出现了问题就重视，不出问题就淡化，心理健康教育时紧时松；或者虽有发展，但在体系建构、机构设置、经费投入及工作开展等方面还重视不够，例如大部分高职院校虽都建立了心理咨询中心，但从属于学生工作处或团委，没有独立的专门机构，大学生心理健康教育在学校工作的基础性地位还没有真正确立。 　　2．发展不平衡，受益人数少，心理健康教育普及面较窄 　　虽然大多数高职院校都已建立了比较完善的心理健康教育教学体系和心理疾病预防、危机干预机制，但还有不少学校尚处在起步阶段，发展不平衡，实际效果并不理想。从课堂教育上看，一些院校的人才培养方案中没有心理健康教育的课程设置，有的只以一些知识讲座来代替，而且教育方式单一，心理健康教育的系统性缺乏，受益人数少，心理教育普及面较窄。 　　3．心理健康教育模式存在着单一封闭的倾向 　　在高职院校心理健康教育实际运作过程中，普遍都暴露出过分注重校内环境，过分针对心理障碍和问题的实践倾向和偏差。心理咨询存在重障碍咨询、轻发展咨询的问题；心理健康的研究障碍层面的研究多，心理发展层面的研究少。这种单一封闭的心理健康教育模式和研究方法是不能完全有效地完成促进学生的心理发展，提高学生的心理素质，使之能更好地挖掘自己的潜力，实现自己的人生价值的基本任务。 　　4．专业师资缺乏，心理健康教育的素质和能力不强 　　随着我国高职教育的迅猛发展，高职院校大学生人数激增，大学生心理问题的日益突出，各高职院校大都建立了以专职教师、辅导员、班主任为主体的心理健康教育教师队伍，但人员明显不足，且大多数教师没有接受过正规的、系统的心理科学知识和技能的培训，心理教育的专业素质和能力不足，经验也较为缺乏，在教育和咨询的实践中很难保证取得良好的效果，无法满足学生的需要。专业师资缺乏，已成为高职院校开展有效心理健康教育的瓶颈。 　　二、推进高职院校发展性心理健康教育实施策略 　　（一）高职院校大学生发展性心理健康教育的内涵 　　现代学者们比较一致地认为，心理健康是指个体在各种环境中具有较好的自控能力，能保持一种良好的心理效能状态，自尊、自爱、自信且有自知之明，能不断地调整自身心理结构，在达到与环境的平衡与协调中，逐渐提高个体的心理发展水平。高职院校发展性心理健康教育是指教育者根据高职教育的教育目标，针对个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄的个体尽可能圆满地完成各自的心理发展课题，妥善解决心理矛盾，更好地认识自己和社会，开发潜能并促进个性的发展和人格的完善的教育活动，是高职院校素质教育的重要内容和组成部分。 　　因此，高职院校