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高职思想政治理论课332实践教学模式建构
高职思想政治理论课332实践教学模式建构
摘 要:必须适应新的形势实现改革创新,将高职思想政治理论课的实践教学活动设计为“332”实践教学模式:“三个实践教学模块“、“三个实践教学平台”和“两个实践教学环节”,形成相互联系、相互促进的教学有机体,才能实现教学目的,收到良好的效果。
关键词:高职院校;思想政治理论课;实践教学模式?オ?
高职院校的思想政治理论课教学模式必须适应新的形势实现改革创新,将思想政治理论课的教学活动设计“332”实践教学模式:“三个实践教学模块“、“三个实践教学平台”和“两个实践教学环节”,形成相互联系、相互促进的教学有机体,才能实现教学目的,收到良好的效果。
一、高职思想政治理论课教学必须适应新的形势实现改革创新
互联网时代,信息传播迅速,各种不良思想尤其是西方反社会主义、分裂中国的思潮通过互联网时刻影响着当代中国大学生。同时,随着改革开放的进一步深入,国内社会经济成分、组织形式、就业方式、分配方式日益多样化,社会分层现象越来越突出,社会不和谐因素增多。国际国内复杂的社会现实严重影响大学生的思想观念,也影响着他们对学校思想政治理论课的态度。针对这一新形势,党和政府高度重视大学生思想政治教育工作和高校思想政治理论课的教学,近年来先后出台了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》等重要文件,要求充分认识新形势下加强和改进高校思想政治理论课的重要性,大力推进高等学校思想政治理论课的学科建设,完善高等学校思想政治理论课的课程体系,改进思想政治理论课的教育教学方法,加强实践教学等,高校思想政治理论课课程改革方案的实施,不仅要求教育工作者和研究者精选思想政治理论课的教学内容,而且要求他们加快思想政治理论课教学模式的研究,提高高校思想政治理论课教学的实效性,以应对当前的社会形势,促进大学生全面发展。另一方面,高校思想政治理论课教学调查显示,虽然新课程改革已经开始,但是相当一部分大学生依然对思想政治理论课不感兴趣,思想政治理论课教学仍无法摆脱“课时不少、费力不小、效果不佳、声誉不高”的困境。这一状况迫切要求我们必须改变原有的教学观念,从高校思想政治理论课教学的目标要求与学生的思想实际出发,深入研究思想政治教育教学和大学生思想发展的规律,探索有效的育人机制。高校思想政治教育的现状和思想政治理论课教学改革的实际,都要求我们对教育实践进行反思,在研究的基础上进行一些教学创新。
二、高职思想政治理论课实践教学在高职人才培养中的重要地位
高职院校思想政治课实践教学是指按照高等职业教育的目标要求,有计划、有目的地组织高职学生参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动,通过学生对社会现实的广泛参与和直接体验,使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得到优化的过程和方法。
中宣部、教育部2005年颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:要加强实践教学,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。围绕教学目标,制定大纲,规定学时,提供必要经费。加强组织和管理,把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。由此可见,思想政治理论课实践教学在高职教育的过程中尤为重要,它也是实现高职人才培养目标的重要手段和主要途径。如何积极地探索与高职人才培养特点相适应的实践教学模式,已经成为各高职院校思想政治理论课教学教改中的重要课题。
结合我院专业设置及学生的实际情况,我们转变了原来思想政治理论课的教学观念,从高职院校思想政治理论课教学的目标要求与学生的思想实际出发,进一步研究思想政治教育教学和高职学生思想发展的规律,探索有效的育人机制。并对我们原来的实践教学模式进行反思,从教学实践出发,对教学活动本身进行研究,并在研究的基础上进行一些力所能及的教学创新。
三、高职思想政治理论课“332”实践教学模式的构建
所谓高职院校思想政治理论课“332”实践教学模式就是指按照高职院校思想政治理论课教学活动的特点,将思想政治理论课的教学活动设计为“三个实践教学模块“、“三个实践教学平台”和“两个实践教学环节”,形成相互联系、相互促进的教学有机体,旨在加强高职学生实践教学环节,提高高职学生实践意识、实践能力,在实践中理解和运用马克思主义基本立场、观点和方法,提高思想政治课实效性的教学模式。
“三个实践教学模块”主要包括模拟教学实践模块、理论应用实践模块、直接参与实践模块。
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