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高职护理专业卫生法律法规教学中引入案例教学法应用 　　摘 要 为了让学生学会运用课堂上学到的卫生法律法规，并对典型常见的卫生法规相关案例进行细致的分析，本文认为需要教师将案例分析教学法运用在学生卫生法规的日常教学上。这样的教学方式可以让学生增强法律观念，让学生加深对法律知识日常应用的理解，也在分析解决问题方面提升了学生的能力水平，同时也为学生养成自主学习良好习惯提供了条件。 　　关键词 高职护理 法律法规 案例教学 　　作者简介：顾思群，永州职业技术学院，助教，在职硕士，研究方向：法律法规。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.06.318 　　卫生法律法规这门课程的内容乏味复杂，且十分抽象也不利于学生理解，同时又涉及到医药卫生行业的各个领域中，因此，学生学习这么课程的热情和积极性都不高。案例法教学法同传统的教学方法相比，课堂上的师生互动更为活跃，教师能以此方法充分调动起学生的学习热情以及积极性，并引起学生对于学习法律法规的兴趣。在课堂上，师生共同对典型案例进行分析，共同解决实际法律问题，可以让学生通过实践的方式加深对法律法规的掌握与认识，从而达到逐步提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　一、课程设置现状 　　第一，长期的教学工作以来，很多高职医学类院校的主管部门对于设置的法律法规相关课程没有足够的重视。课程安排中临床课程以及医学基础类课程比重较大，比例为75%，与医药卫生相关的法律法规课程安排比重较少，比例为25%。还有很多学校将法律法规课程作为护理专业学生的公共基础学科，这些学校的学生与其他不同的专业学生一起学习基础的法律知识。其授课教师也一般缺乏医学卫生知识，仅仅是法律相关专业毕业的人员。他们对于高职护理专业的卫生法律法规没有很深刻的认识，也很难做到法律知识与护理临床相结合，学生对于卫生法律法规的认识也仅仅停留在初学者的水平，缺乏对其深刻的认识 。 　　第二，当下，很多医务工作者逐渐地认识到法律法规教育对于学生的重要意义。尤其是近期出版发行的《护理学导论》以及《护理学基础》等相关教材中也均增加了护理专业法律法规相关内容。但是教材中设置的课时与内容仍然偏少，所占比例为22%，并且多为对护士管理以及发生医疗事故时具体处理法律的内容。而这些课程内容的教学工作实际由护理专业背景的教师负责，虽然这些教师具有丰富的临床工作经验以及护理学科知识，但是他们极度缺乏卫生法律法规相关知识。又因为课时极少，教师很难充分将临床护理实际与现有法律法规进行紧密的结合，也就导致了护理专业学生的法律素养很难得到有效的提高。当学生真正从事医务工作的时候，将很难合理地处理医疗纠纷事件，甚至会加重医疗纠纷的程度。 　　第三，真正开设卫生法律法规的学校仅为少数，这些学校主要在教学工作中向?W生传授了包括药事法、医事法、公共卫生监督法等医药卫生领域涉及的法律。这些法律课程的内容与基础法律有很多重复的部分。并且因为我国法学界对于医药卫生法律的研究仍处于刚刚起步的阶段，对许多实际问题缺乏实践经验，并且也取法深入系统的理论基础作为依托，这就导致了教学内容相对简单，教材内容设置仍然在理论知识学习的阶段停滞不前，并且日常教学也局限于对法律条文的逐条罗列以及扩写的方式中，达不到理想的教学效果。 　　二、高职护理专业卫生法律法规教学中引入案例教学法的对策 　　（一）适当布置案例分析例题，引导学生养成良好预习习惯 　　教师在进行日常课堂教学之前，可以通过先给学生布置典型案例分析例题作业，并提示引导学生如何对例题进行分析预习，让学生闹钟带着疑问以及思考去进行预习。这是保证案例教学法取得理想教学目标的前提。在学生预习的过程中，他们会主动对问题进行分析并积极寻找解决方案。在这个过程中，学生充分锻炼提高了自身的自主学习能力、发现问题的能力、分析问题以及解决问题的能力。学生在互相协作解决问题的过程中，也发扬了同学之间团结互助的优良品质，学生的综合素质得到了显著的提高。因学生积极并且充分参与到课堂案例分析的过程中，将有效避免教师教学过程中满堂灌、一言堂等情况的发生，同时也明确了学生课堂学习的目的。对于学习法律法规有困难的同时，教师应该主动鼓励并且帮助他们克服学习中遇到的困难，让他们鼓足信心与勇气去赶超班上的其他同学。任课教师在布置案例分析作业的时候，也可以在如何从各个方面寻找到有用的资料等方面来提示学生。例如一个典型的案例分析作业：一名75岁的男性患者。因感到背痛在某按摩诊所进行按摩。由于按摩技师的操作不合规范，导致男性患者1根肋骨骨折受伤严重。在医疗操作室内，按摩技师与患者达成口头形式的协议，诊所方同意退回患者的全部按摩费，并以2万元人民币的赔偿款赔偿患者，达到一次性解决医疗