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高职思想政治理论课实践教学现实路径与实效性探索 　　【摘要】 思想政治理论课社会实践教学是当前高职院校普遍关注的教学热点问题。积极探索思想政治理论课社会实践教学的运行机制、保障机制、评估机制,是提高高校思想政治理论课针对性和实效性的有效环节。坚持从大学生的思想实际和社会生活的客观实际出发,充分调动大学生参与教学过程和进行自我教育的积极性,有效地提高了思想政治理论课教学的针对性和实效性。 　　【关键词】思想政治理论课 实践教学路径 实效性 　　 　　高职思想政治理论课社会实践教学成了当前高职院校普遍关注的教学热点问题，但是，思想政治理论课的实践教学在组织和实施等方面仍然面临许多困境，存在许多问题。分析其原因，除了思想政治理论课社会实践教学的重视程度、组织能力、整体素质等还不够到位外，思想政治理论课社会实践教学的运行机制、保障机制、评估机制等一些操作环节还缺乏科学的设计与创新，结果是实践教学难以正常组织，加剧了盲目性和随意性，难以满足教学需要，学生实践达不到目的，从而影响了思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。 　　一、当前高职思想政治理论课实践教学面临的困境及原因 　　一是思想认识仍需提高。要正确处理实践教学与课堂教学的关系，课堂教学在整个高职院校的思想政治理论课教学中处于主导地位，实践教学处于辅助地位，作为课堂教学的补充和完善，二者的地位不能颠倒；课堂教学为实践教学提供马克思主义理论指导，实践教学又能加强学生对课堂知识的理解和认识，二者不可相互替代。但是，多年以来，人们对思想政治理论课的教学主要是靠课堂教学完成，注重理论灌输，对实践教学虽然有所重视但仍未达到一定的高度，重形式，轻实效，课堂教学与实践教学联系不紧密，二者各行其是。 　　二是教学组织乏力,缺乏应有的规范措施。在时间安排、内容、质量等方面得不到保证。 　　三是经费、基地需要保障。目前，一些高职院校虽然十分重视思想政治理论课的实践教学，但是在经费保障上却显得“吝啬”。为了保证实践教学的正常进行，一定的经费支持是必不可少的。 　　四是教学内容陈旧，缺乏整合创新能力。 　　五是评估体系亟待完善。思想政治理论课实践教学活动要持续健康地开展下去，必须有一套切实可行的科学指标评估体系。 　　二、高职思想政治理论课实践教学的现实路径与实效性对策 　　（一）现代思想政治理论课实践教学的模式特征 　　1.现代高职思想政治理论课实践教学模式的特点 　　思想政治理论课的最终目的是培养和造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。高职院校思想政治理论课实践教学模式的特点包括: 　　（1）思想政治理论课实践教学模式的目的性 　　目的性就是要求思想政治理论课实践教学模式为实现思想政治教育根本目的服务，它要明确思想政治教育根本目的，处理好思想政治理论课课堂理论教学、实验教学、实践教学和网络教学之间的关系，实现各教学协调统一，共同为思想政治教育总目标服务，任何不利于实现思想政治教育目的的立体化教学模式都是毫无意义，甚至会导致负面影响。 　　（2）思想政治理论课实践教学模式的主体性 　　主体性要求思想政治理论课实践教学模式充分体现出学生主体性的原则。在实践教学的教学方法和手段上，注重发挥学生的积极性，激发学生参与实践教学活动能动性和创造性。实践教学评价上，要采用有利于学生自主学习的评价方法。 　　（3）思想政治理论课实践教学模式的实验性 　　实验性是指在实践教学中运用科学实验的原理和具体方法来研究大学生思想政治品德的形成和发展，以实现思想政治理论课教学目的的一种教学活动和方法。思想政治理论课实验是“人与人的对话”，其复杂性远远超过了探索自然的活动。 　　（4）思想政治理论课实践教学模式的独特性 　　思想政治理论课实践教学不是教学层面的一种教学方式,不能简单地等同于思想政治理论课实践性环节, 不只是表现为实践性, 而是实践性学习与研究性学习并重的课程，是课程层面的一种具有独立形态的课程, 它由思想政治理论课单项性实践教学、思想政治理论课综合性实践教学和思想政治理论课潜在实践教学构成，思想政治理论课实践教学具有自身独特价值和功能。 　　（二）高职思想政治理论课实践教学的现实路径与实效性对策 　　1.积极探索社会实践教学的运行工作机制 　　在思想政治理论课教学中开展实践教学，符合思想政治理论课教学规律，是提高思想政治理论课的教学实效的重要途径，但遭遇到实践教学基地建设不足、实践教学经费短缺、实践教学指导教师不足等“瓶颈”制约，无法满足所有学生的教学需要。学院党委要制定一个《思想政治理论课实践教学的实施意见》，解决实践教学中的难点问题，拨付思想政治理论课专项建设经费，保证实践教学的顺利实施。开展实践教学，在思想政治教育中突出“职业性”，将德育与