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幼儿园区域活动实践信 息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践 信息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践 :周海 来源：《新课程?小学》2015年第06期 近些年来，随着新课程改革的不断推进，对幼儿教 育的关注程度也在不断提高，如何将现代化信息手段应用到 幼儿教育中，己经成为了迫切需要解决的任务。区域游戏是 幼儿园教学的一个基本形式，其在幼儿教育中发挥着重要的 作用，将信息技术有效地应用到区域游戏中，是十分必要和 必须的。基于此，就主要针对信息技术在幼儿园区域游戏中 应用的相关问题进行简单的探讨。 关键词：信息技术；幼儿园教育；区域游戏 区域游戏指的是根据幼儿教育的要求以及幼儿的身心特 点，充分利用幼儿园的各个区域，开展有利于促进幼儿成长 的运动、益智等游戏。区域游戏是幼儿园教育中一种常见的 形式，在幼儿园教育工作中有着重要的地位。如今，信息技 术快速发展，并且广泛应用于各个领域中，尤其是在教育颂 域中的功能逐渐体现。 一、目前幼儿园区域游戏开展的不足之处 从目前幼儿园开展区域游戏的情况来看，存在着一些不足 之处，主要体现在：（1）大部分幼儿园教师对区域游戏的概 念和功能缺乏科学的认识，因此，将更多的精力放在如何幵 展集体活动方面，即使开展区域游戏，在内容和形式的选择 方面也存在一定的盲目性。在乡镇幼儿园中，受到办学条件 的限制，在区域游戏的开展和游戏的内容制定方面选择的空 间相对较小。 （2）对于幵展游戏的区域缺乏科学的规划。有的幼儿园由 于建设时间早，在空间方面不够充分，班级的划分和公共区 域的空间都较为狭窄，因此，能够提供区域游戏的场地很小。 在游戏的内容选择方面较为枯燥，受到经济发展水平的影 响，能够提供给幼儿园幵展区域游戏的素材不是很多，只能 利用现有的条件，这在游戏的幵展方面自然会受到约束，也 不利于激发幼儿的积极性。在区域游戏的开展形式方面也较 为单一，长时间采用相同的游戏方法，甚至整个学期都不变。 （3）从教师的角度来说，很多教师都疲于更新教材和教学 内容，投放的资料较为滞后，无法与当前的社会发展形势相 适应，使区域游戏无法取得理想的效果。 二、区域游戏的合理规划 区域游戏的空间规划 很多幼儿园的建设时间都较早，受到场地的限制，活动室 的场地一般都很小，可以利用的空间十分有限，因此，有很 多幼儿园都以此为由，认为无法开展区域游戏活动。为了保 证区域游戏的有效开展，必须要对幼儿园的活动区域进行合 理的规划。一方面，可以以班级为单位，对班级内的每个角 落都充分地利用，这些琐碎的小空间占用面积小，却能为区 域游戏提供良好 的空间基础，比如，在班级内的墙面上划定一个小小的区 域，作为小朋友手工艺品的展示区，如学生亲手设计的布袋 可以挂在墙上。也可以把班级的一个角落作为阅读角，设. 一个小书架，用来放置图书，也可以将幼儿做游戏的材料放 在其中，拿取方便。另一方面，在区域游戏的空间规划方面， 要注意动静结合，根据不同区域的特点幵展不同的游戏。比 如，在阅读角的旁边，放置一些用来绘画和手工的小书桌， 孩子可以静静地读书，旁边的小朋友也可以安静地绘画，避 免不同区域之间互相干扰。 区域游戏的内容设置 幼儿园区域游戏的内容设置，不仅要考虑到幼儿的身心特 点和接受能力，同时也要适当地加入学习的内容，才能让孩 子在游戏中学习知识。学习不一定是游戏，但游戏却一定是 学习，区域活动蕴涵着幼儿学习的潜能，因此，它的内容设 置上，必须注意生活性、目标性以及与领域的相辅相成，必 须考虑幼儿近期发展与全面发展目标，必须制订出有目的、 有秩序的呈阶梯式的区域内容计划，要与五大领域紧密结 合，特别是社会领域等较为抽象枯燥的、设置难度较大的区 域也不可忽略，可设置一些情境区，通过情境激发幼儿的兴 ,在情境中渗透社会领域目标的发展。切不可随意，想设 置什么就设置什么，或是一劳永逸，一成不变。一般来说， 区域内容主要包含表现性活动区（如，装扮区、表演区）、 探索性活动区（如，益智区、科学区）、运动性活动区（如， 定运动器械区、可移动运动器械区）、欣赏性活动区（如, 阅读区、展示区）。 三、信息技术在区域游戏中的应用与实践 营造游戏氛 通过信息技术的应用，能够将抽象的、枯燥的知识转变为 声音、影像等，这样便能有效地吸引幼儿的兴趣，使他们积 极主动地参与到游戏中，在以往的区域游戏开展过程中，大 多是幼儿跟着录音或者是老师的操作进行自行表演，在这种 情况下，孩子很容易失去耐心和兴趣。而通过信息技术手段, 利用多媒体、电视机等设备，可以让孩子的视觉和听觉等感 官同时启动，这时再开展各种游戏，都能够达到理想的效果。 比如，我们在幵展《大灰狼和小红帽》这个音乐游戏时，可 以先利用多媒体和电视机，将大灰狼和小红帽的形象表现出 来，同时再配上一些音乐背景，再适当地导入故