美国小学教师职前教育课程设置分析——以两所大学为案例.pdfVIP

国传统的小学教师职前教育培养模式进行改革以及大学与中小学建立合作伙伴关系，建设 教师专业发展学校，共同培养优秀的中小学教师具有重要的实践价值和指导意义。 （三）概念界定 1、教师教育 教师教育包括教师的职前、入职和在职教育，即对教师职前的培养，教师入职后的辅 ① 导以及教师职后的培训的教育的统称。 也有学者认为教师教育是有关教师的培养、任用 ② 和选修三阶段的教育。 教育部关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见中提出教师 教育是在终身教育思想的指导下，根据教师专业发展的不同阶段，对教师的培养和培训进 ③ 行通盘考虑，整体设计的连续性一体化的教育。 本篇论文主要是从有关教师培养的课程 设置方面来对教师教育进行阐释。 2、教师职前教育 相对于教师教育，教师职前教育的范围要小一些，是终身教育思想指导下教师培养的 第一阶段的教育。教师职前教育需要对有志成为教师的学生或者即将成为教师的社会人士 进行有关教育学基本知识，学科专业知