课件：学前教育的基本理论及发展.ppt

平等：以平等的关系引导儿童人际的和谐和友爱 　　若一个人在建构自我的阶段，生活在没有权威、没有说教的环境中，那么他将从小坚守自我的自尊、朋友的真诚和社会关系的和谐，不因面对权威而卑怯，也不因面对弱小而狂傲，他将在未来生活中享受精神和人格的平等带来的快乐，并形成勇于面对自我的勇气和品质。 　　“爱和自由”的科学教育方法认为：当儿童在充满爱，拥有自由，建立了富有人性而清晰规则的平等环境中成长，儿童将真正拥有自己的思想，独立的意志和判断力，自尊、自爱、自信、自律、自主、自强的人格特征也随即自然呈现。 “敏感期”理论 　　有多少父母知道，你的孩子为什么爱吃手？为什么总是抓住什么都往嘴里塞？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？他为什么总爱经常浑身上下都湿透了；为什么总是把桶呀瓢呀往头上套？为什么总是往桌子底下钻？ 　　你忽略了因而忘记帮助了，或者甚至制止了他的活动，你却不知道破坏了他的什么。　 “敏感期”理论 　　所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱动，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面，并释放出内在的新的生命力，进入下一个敏感期。 　　孙瑞雪教育机构发展和延伸出关于儿童心理发展的完整的敏感期理论。 　　这一理论将帮助成人了解儿童的心智发展过程。 不同时期的敏感事件 0-2岁：对接的敏感期 、旋转的敏感期 、行走的敏感期 、口的敏感期、视觉的敏感期、细小事物的敏感期 、空间的敏感期 2岁半到3岁：绘画与音乐的敏感期、交际的敏感期、 3-4岁：语言的敏感期 、秩序的敏感期、探索空间的敏感期、异性朋友的敏感期 4-5岁：爱美的敏感期、 5-6岁：对人体的敏感期 6岁以上：喜欢表演 行走的敏感期 关键词：给儿童探索空间的自由，允许儿童自由走动。 主要表现：到处爬、到处走、到处抓、到处翻。 出现的年龄：8个月到2岁是最集中和最典型的时期。 注意事项：提供尽可能的空间，在生活中准许儿童爬、走、摸，只要是安全的就可以。不要太苛求卫生，如果你乐意让儿童自由地爬、走，你可以在他完成这个工作后给他换衣服，而不是选择干净的地方，不要在儿童走的敏感期将儿童放在婴儿车里推着走，让儿童在社区里自由漫步。 对接的敏感期 九个月大小的孩子是探索对接的敏感期。 蒙特梭利的“圆柱体插座”就是为儿童的“对接”游戏设计的。 在盖、插、拧……这些基本动作的重复中，儿童在建构手的组装能力。但这过程有可能受到成人的阻碍。在这里，我要特别解释一下手的重要性。在蒙特梭利看来，有两样东西和人的智慧紧密相关：舌与手（在谈语言敏感期时会详细谈舌）。当一个儿童能自由使用他的手时，这手就成了智慧的工具。 　 对接的敏感期 　　首先，人是通过手来占有环境的。婴儿一出生，他第一个能运动的器官就是口，婴儿就用这个他仅能支配的器官认识了手——他不停地吃手。可以想象，当婴儿第一次将他的手放入口中时，肯定会有“开天辟地”的惊喜。幼儿第一次用他的小手有意识地向外界物体伸出去时，他对世界的探索就开始了。 　　在真正使用手时，幼儿几乎是见圆的就拧，见方的就按，见线就拽，音响、电视机、洗衣机……都成为他探索的对象。随着空间敏感期的到来，幼儿在使用手的同时，还在建立空间的概念：他喜欢插东西，将磁带插入，关上，打开，拿出，反复进行。 　　不让儿童行动，就等于不让儿童思考 旋转的敏感期 儿童都有喜欢旋转的时期。 　　蒙特梭利曾经说过：“运动除了增强体质外，它对心理发展本身起着非常重要的作用。” 　　科学家的研究也同样证明旋转对脑部发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。 口的敏感期 关键词：口和手是儿童最初认识世界的工具，也是唯一直接途径。 　　主要表现：不停地用嘴去探索去寻找，抓起什么都往嘴里放，通过用口，孩子的手也一刻不停——抓、捏、摸、按、揪、捅、插、撕、拧，所有和手有关的事情都是他们最爱做的事。 　　出现的年龄：0——1岁（如果滞后，则会推到两岁） 　　注意事项：准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净让孩子玩；不要对卫生太过要求。 视觉的敏感期 视觉是儿童的第一个敏感期，从最初看这是生理本能的发展，但是，儿童的心理发展正是建立在这种直接的感官发展基础之上的。 　　视觉的发展是一个生理过程，但是，在这个发展中，我们一定要给孩子提供看的环境，不要忽视孩子的这个关键时期，因为看就是学习，看就是认知。 　　主要表现：总是不断地用他们正在形成的视觉经验到处搜寻着。 　　出现时间：0—半岁 细小事物的敏感期 提示: 大多数时候，孩子都是发现小东西、侍弄小东西、观察小东西，并且为自己的发现感到喜悦。所以这个过程要给孩子足够的自由。只有这样，才能使孩子有机会去发现这些微