21 皇帝的新装（教案）.docVIP

21 皇帝的新装 知识与技能： 1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 3.培养感悟文章主旨的能力。 4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。 过程与方法： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。 情感、态度与价值观： 1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 2课时 ●第一课时● 一、导入新课，激趣入题 说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。）今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。 介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素。作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。 二、自读课文，整体感知 1自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。 （1）读准下面的字词。 称（chèn）职 称(chēnɡ)赞 陛(bì)下 滑稽（jī） 御聘(pìn) 附和(hè) 赐(cì) 头衔(xián) 骇(hài)人听闻 （2）理解下面的词语。 炫耀：夸耀。 　　 称职：能够胜任所担任的职务。 　　 不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。 　　 生丝：用茧缫制成的丝。 　　 腰包：腰间所带的钱包。 　　 呈报：报告上级。 骇（hài）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。 头衔：指官衔、学衔等称号。 （3）全文可分为哪几个部分？ 四个部分： 第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。 第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。 第三部分（5-31）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。 第四部分（32-36）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。 （4）作者围绕“新装”写了哪些事情？分别用一个词语加以概括。 爱（引子）——织（开端）——看、穿（发展）——游行（高潮、结局） （5）依据第（4）小题，可以说整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全文，也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。 皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——穿新装游行——揭穿假新装。 教师过渡语：围绕“新装”这个中心，作者创设了骗子行骗——皇帝受骗——官员助骗——百姓传骗——孩子揭骗这样一个社会怪圈。 2学生复述课文内容（小组合作）。 3分角色朗读（5-17、20-30）。 4请学习小组表演排练好的节目。（发展部分） 三、布置作业 改编课本剧。 选取文中你们最感兴趣的情节，运用夸张和想象的手法把所选文段改编成课本剧。 要求：1.学生组成自由小组，确定组长，每组5-6人。 2.大家讨论，把所选文段改写成课本剧。 3.小组推选演员和导演进行排练。 组织学生快速、轻声、有序地自由分组，写剧本，进行排练，为第二节课做准备。 ●第二课时● 一、温故知新，掌握方法 1回顾相关童话知识。 2导入新课。 上一节课我们已经学习了丹麦童话大师安徒生写的《皇帝的新装》，要求同学们改编课本剧，而我相信同学们已经准备好了，现在正是你们展示成果的时候，哪一个组先来表演呢？ 二、课本剧表演 组织学生边看表演边观察，提出表演要求和点评要求，学生准备点评。 1表演要求： （1）紧扣文本，充分合理地展开想象，截取你最喜欢的片段来表演。 （2）介绍演出场次和各个角色。 （3）充分体现人物性格特征。 （4）时间控制在5-6分钟内。 过渡语：下面的同学既是观众，又是评委，一定要尽职尽责，评出你们心目中的最佳演员。 2点评要求： （1）是否合理展