和合学视野下教师合作研修共同体建构的研究-教育学原理专业论文.docxVIP

目 录 摘要 一 ．．I ABSTRACT III 绪’论 ．1 气 一、问题的提出 ．．1 l＼j (一)教育改革的现实诉求 ．．1 (--)回应“和谐教育思想观 ．1 二、文献综述 ．2 (一)教师合作研修共同体的研究现状 ．2 (--)和合学的研究现状 15 (--)研究评价 ．．16 三、研究内容、创新点与研究方法 17 (一)研究内容 ．．17 (二)创新之处 ．．17 (三)研究方法 ．．17 第一章教师合作研修组织的审视 ．19 一、教师合作研修组织的现状分析 19 (一)现行教师合作研修组织的具体形态 ．19 (二)教师合作研修组织的运行实践 ．．28 二、教师合作研修组织的问题透视 35 (一)理论上的坎陷 ．35 (--)实际运行中的问题 37 第二章教师合作研修共同体建构的理论基础 ．43 一、和合学的理论视角 ．43 (一)中国传统和合思想的精髓 43 (二)和合思想的基本原则 ．46 (三)和合学的现代意蕴 47 二、共同体精神的重申 。55 (一)创新型共同体框架的搭设 55 (二)共同体意义的现代更新 ．．56 (三)共同体功能的分析 57  (四)共同体特质的解读 59 三、合作教育学思想 60 第三章教师合作研修共同体建构的宗旨 ．63 一、教师合作研修共同体给力教师专业发展 ．63 (一)促进教师优化知识结构 ．．63 (二)促进教师反思能力的提高 65 (三)促进教师心理健康发展 ．．66 二、教师合作研修共同体促进学生发展 ．．67 (一)有利于学生合作精神的培养 ．67 (--)有利于学生的个性化发展 68 三、教师合作研修共同体利于学校发展 ．．68 (一)有利于优化学校的管理 ．．68 (二)有利于贯彻新课程理念 ．．68 (三)有利于学习型学校的建设 69 第四章教师合作研修共同体的设计 ．．71 一、教师合作研修共同体的设计理念 71 (一)和顺之道 ．．7l (二)和生之道 ．．71 (三)“和而不同的活力之道 72 二、教师合作研修共同体的支撑侧面 ．74 (一)人际关系的契合 ．．74 (--)认知体系的融合 ．．76 (三)学术力量的整合 ．．76 三、教师合作研修共同体的静态构成因子 76 (一)和合主体 ．．77 (二)和合意识 ．．78 (三)和合愿景 ．．79 (四)和合内容 ．．79 (五)和合知识 ．．79 (六)和合工具 ．．81 (七)和合规则 ．．82 (八)和合情境 ．．83 四、教师合作研修共同体的动态生成流程 83  (一)确立主体 ．．83 (二)培养共同意识 ．84 (三)明确共同愿景 ．84 (四)设置任务导向 ．86 (五)搭建公共平台 ．86 (六)树立核心人物 ．87 (七)打造专业设计团队 88 (八)进行活动分工 ．89 (九)开展深度汇谈 ．90 (十)实施监控与评价 ．．91 第五章 教师合作研修共同体的运行机制 93 一、教师合作研修共同体运行的文化背景 93 (一)传统文化的群体本位特征 93 (--)自然合作文化的脉络 ．93 (三)多维度的文化内蕴 95 (四)多元共享的文化氛围 ．95 (五)整体性的文化依托 96 二、教师合作研修共同体运行的动力之源 98 (一)思维方式的革新 ．．98 (二)教育理想的生成 ．．99 第六章教师合作研修共同体的实践成效 101 结{吾 ．．107 参考文献 113 附录 ．．121 致谢 125 攻读博士学位期间主持课题、发表论文目录 ．127  .  摘要 皇舅皇曼曼量曼曼曼曼曼鼍曼曼曼詈曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼舅曼量鼍曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼舅．． ． ． ill o I II I III _寰 和合学视野下 教