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基于中职学校学生管理策略的探讨 中职学生管理工作是中职各项工作的前 提和基础。长久以来，在管理的实践中，仍然以刚性 管理为中心，应用强制的管理手段，运用学校校规校 纪和其他各种规章制度来约束管理学生。在关注人文 关怀的当今，“以人为本”理念己成为中职管理的目标， 因此，一味地刚性管理也受到极大的挑战。为了增强 学生管理的实效性与针对性，以“人性化管理”为核 心被应用到中职学生管理工作上来。中国论文。 关键词：中职学校；管理；学生管理 学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地 位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素 质、科学文化素质和专业技能水平，关系到学生的健 康成长。做好学生管理工作是职业学校教育的难点， 也是职业教育工 经常思考的问题。中职学校学生 管理作为中职学校管理工作的核心部分，是实现这一 目标的重要保证。也是一个学校管理水平高低的重要 标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素 质的高低。 、中职学校学生现状 （一） 学生基础知识差、专业课难入门。中职学 校由于招生困难，为了生存，被迫降低了录取标准。 录取进校的学生，水平参差不齐，有很多人基础知识 差，学习目标不明确，学习态度不端正。 （二） 学生不遵守校纪校规，不服从班主任管理。 少数学生旷课现象严重，没有严格遵守学校的规章制 度，按时上下课、做操、上晚自习。甚至有些学生几 天连人都找不到，通知家长后也无济于事，给班级管 理和学校管理带来很多麻烦。 喝酒、抽烟、打架时常发生。社会上对中职教育 的偏见，有的学生感觉自己低人一等，敏感而自卑。 晚自习后，在宿舍喝酒、抽烟，为鸡毛蒜皮的小事互 相斤斤计较，以至于动手打架。这些现象严重违反了 学校的管理制度，影响学校的声誉。 （三） 学生厌学情绪普遍且严重。中职学校为了 适应人才市场和社会的需要，设置的都是热门专业， 课程内容有一定的难度，导致基础差的学生听不懂、 学不懂。再加上有些学生学习态度不明确，学习兴趣 不浓厚，上课玩手机、睡觉，慢慢便有了厌学情绪。 二、中职学校教育管理现状 中职学校在学生管理上缺乏自身独特的管理手段 大多套用普通教育的学生管理方法，这种简单“移植” 的做法难以实现对中职生这一特殊群体的针对性管理， 因而导致许多中职学校出现了学生“管不了”和“管 不好”的局面。 竞争激烈，文化素质下降。中职学校是没有入 学门槛的，只要想上中职，都可以上，从而导致了中 职学生的文化素质等各不相同。最近几年，中职院校 不断的扩招，学校的生源紧张，有的学校为了能够完 成招生工作，将各种各样的学生都招进了学校，甚至 是没毕业、不能自理等的学生，不同的学生聚集到了 一起，从而使学生的管理工作更加的困难。 独生子女，娇生惯养。现在很多家庭都是只有 一个孩子，独生子女的家庭，孩子在家就是一个小霸 王，娇生惯养，说一不二，过着衣来伸手，饭来张口 的曰子。独生子女缺乏自理能力，依赖性强，生活实 践少，不能接受挫折。面对这样的学生，学校的管理 工作更加地不好进行，学生的反叛心理会更加激烈。 学生不遵守校纪校规，不服从班主任管理 少数学生旷课现象严重，没有严格遵守学校的规 章制度，按时上下课、做操、上晚自习。甚至有些学 生几天连人都找不到，通知家长后也无济于事，给班 级管理和学校管理带来很多麻烦。 （一） 以爱育人，激励为主。爱，不是索取，不 是等价交换，而是付出，甚至是自我牺牲。马卡连柯 说过：没有爱便没有教育。冰心老师也说过：有了爱， 便有了一切，有了爱，才有教育的先机。师爱是树立 学生良好品质的奠基石。中职学生大多是在家长、教 师的呵斥中长大的。在这种成长环境中，他们养成了 自我封闭、自卑、自负的不良心理品质，往往对教师 的批评置若罔闻，而教师的一句肯定、一句表扬，就 可能收到意想不到的效果。 （二） 创设氛围，培养兴趣。托尔斯泰说过：成 功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴 趣。现代心理学认为：兴趣是发展智能的催化剂，是 开发智能的金钥匙。一切的发明创造无一不是以兴趣 为诱导，兴趣可以使人的注意力集中，产生愉快、紧 张的心理状态，这对人的认识和活动有积极的影响， 有利于提高人的学习、工作质量和效率。正如皮亚杰 所说：兴趣是能量的调节者。职业学校学生成绩差并 不单是智力问题，而主要是学习态度、学习方法问题。 （三） 系统地对学生进行养成教育，是学生管理 的主要方法 养成教育是素质教育的一个重要方面，是指在日 常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种 教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质， 最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品 质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导 学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、 学会健体和学会审美”。 （四） 提升班主任管理艺术，充分