山东滨州2014年下初中语文研讨会资料辨析并修改病句教学设计(邹平长山一中).docVIP

山东滨州2014年下初中语文研讨会资料：辨析并修改病句教学设计（邹平长山一中） 单位：邹平县长山镇第一初级中学 课题：辨析并修改病句 教学设计： 辨析并修改病句 邹平长山镇第一初级中学 教学目标： 1、 学生在自主、合作、探究的学习屮，归纳总结病句的八种类型。 2、 学生能准确地辨析病句的类型，并能用“增、删、调、换”的方 法修改病句。 3、 学生在口语交际和写作中能准确规范地表情达意。 教学重点难点： 重点：学生在合作、探究中归纳病句的八种类型，会修改病句。 难点：学生能在口语交际和写作中准确规范地表情达意。 教学过程： 一、导入 今天我们当一次医生，假如你在急诊室，来一位病人。这个病人有些 与众不同，看！你能看出这个病人那个地方有毛病吗？ 课件显示： 傍晚时分，我和姐姐来到一座人山脚下。我们开始向上攀登。爬着爬 着，我们看见周围开着一朵朵G花，真是五颜六色。攀到山腰，红花渐渐 多起来了，它们红得那么鲜艳，艳丽极了。 1、 学生齐读句子。 2、 找出语段中的毛病。 （“白色”，怎么“五颜六色”）（“鲜艳”和“艳丽极了”重复） 二、 病句的含义 课件显示： 指语言不规范的句子。 1、 不符合语言的组织规律。 2、 不符合客观事物的事理。 3、 不符合人们的语言习惯的句子。 4、 考试说明中对病句的要求及考试题型 三、 辨析病句的方法： 课件显示： 步骤：一读、二提 一读：借助语感找岀病句，往往别扭的地方就是有语病的。 二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词） 四、 辨析病句类型 1、学生自主学习一一病例分析 教师发放学案，运用辨析病句的方法自主辨析病句，并总结病句类型。 病例分析 第一种类型: 例1:通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 例2:全校师生积极开展“献爱心”。 第二种类型： 例3:数学对我不感兴趣。 例4:各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习 惯。第三种类型： 例5:他那锐利的眼睛投向了人群。 例6: —部分同学端正了学习目的。 注意： “有无” “是否” “能否” “优劣” “好坏” “成败”含有两方面，不能 前后呼应就出错。 例：内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。 第四种类型： 例7:刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 例8:李大爷老了，头上的头发全白了。 注意：“目的是为了” “约??左右“更加变本加厉”“让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌’ “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难 忘的教训” 第五种类型： 例9:睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处 不可当风。 例10:为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 第六种类型： 例11: “五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。 注意： 概数前不能加上“最多”“最高”“最低”“至少”“超过”等一类词； 表示数目的降低、减少、缩小、下降时不能用倍数，应该用分数来表示。 第七种类型： 例12、 我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用 字不规范。的现象。 第八种类型： 例13、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 例14、止咳祛痰片，它里谢的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵 等配制而成的。 2、 学生小组合作、探究。 学生以小组为单位，归纳概括病句的类型，用四字短语命名。 3、 师生共同整理归纳。 课件敁示： 成分残缺 否定不当 词序不当 前后矛盾 搭配不当 并列不当 重复多余 结构混乱 4、辨析下面病句的类型一一行医诊断 学生根裾上面总结的病句的类型，尝试辨析下面的病句，指出病句的 类型。课件显示： 1、 开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。 2、 全校师生积极开展“献爱心”。 3、 凉茶已经成为第一个广东省“食品文化遗产”。 4、 这件事的具体详情以后再告诉你。 五、修改病句一一对症下药 我们对这些病句应该怎样修改，使之成为通顺流畅的句子，准确地表 情达意。课件显不： 修改病句的方法 改一改：四字诀“增”、“删”、“调”、“换”。 增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分） 调（调整字词顺序）、换（更换不恰当的字词） 查一查：进行复查（是否通顺、宥无新语病） 2、练习 课件显示： 2、这件事的具体详情以后再告诉你。 （重复多余） 删去“具体” 修改方法：删（删多余的部分） 我们在刚才的练习中，哪个句子运用了 “增、册I】、调、换”的方式。 （学生举例说明） 课件显示： 修改病句的基本原则 原则：一、不改变原意。 二、 尽可能少改。 三、 小画蛇添足。 六、实战演练 （一）学生做滨州市近五年的中考病句题。 课件敁示：（印发学案） 实战演练 1、 下列句子屮有语病的一项是（ ）（2分