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巧用谚语培养初中学生英语能力 《英语课程标准》指出，初中英语教学要挖掘学生的 内在潜能，培养学生的能力，其根本任务是培养学生运用 英语的能力。显然，加强学生英语能力的培养成为初中英 语教育的重点。本文谈谈如何利用谚语培养初中学生英语 能力的一些体会。 一、激发学生兴趣提高学习动力 常言道：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一个人前进的 动力，是永不枯竭的动力源泉。正因为这样，很多教育家 都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提 出“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知 先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了 兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特 学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们 都认为“好学”对教育非常重要。然而传统纯记忆的学英 语的方法比较枯燥，让一些成绩不理想的学生看到英语就 感到头疼，这在目前的初中英语教学中是普遍存在的现象。 学生学习最重要的是要有兴趣，失去了兴趣，成绩就会越 来越差。作为初中英语老师，要善于培养学生的兴趣，学 生有了兴趣，老师会省很多精力；学生也要善于在学习中 找到乐趣，有了兴趣，自己就会如饥似渴地学。我认为在 初中英语教学中渗透英语谚语是激发学生学习兴趣和培养 英语能力的有效方法。因为大多数英语谚语是简洁有力的， 例如：Practicema kesperfect （熟能生巧）；Pri degoesbefo reafall （骄兵必败）；Health isbetterth anwealth （健康胜于贝才富）；Fai lureisthem otherofsuc cess （失败是成功之母）;Love is therewardo fLove （爱就 是爱的报酬）；Afrie ndinneedis afriendind eed （患难朋 友才是真正的朋友）；Aft erastormco mesacalm （否极泰 来）；Prepa rednesspre ventscalam ity （未雨绸缪）等。 这些谚语不仅有利于学生掌握很多新单词和句型，而且能 够帮助学生从学习英语中获得乐趣，懂得一些人生哲理， 从而提高学生的英语动力。 二、了解文化差异，增强交际能力 “文化是冻结了的交际，交际是流动的文化”。利用 谚语教学能帮助学生了解中西方文化差异，增强交际能力。 谚语是中国古代人们在日常生活实践中总结归纳出的语言 瑰宝。英语中也有谚语，它们都是人类共同的财富。我们 只有了解这些谚语的文化背景，才能对谚语进行总结和运 用，才能把中西方文化衔接起来，找到共同的地方。例 如：DoastheRom ansdo.如果了解这个谚语的背景，就不难 翻译“入乡随俗”。语言是文化的载体。了解西方文化，吸 取它的精华是中学英语教学目的的一个方面。除了无名氏 创作或人民群众普遍认同的俗语外，英语谚语的主要来源 是《圣经》、莎士比亚等文学大师的作品。有些谚语则从英 语成语和家喻户晓的句子演变而来，经过广泛流传和逐步 完善，已经成为英语语言的精华和西方文化的结晶。 再如：Toom uchcuriosi tylostPara dise/Forbi ddenfruiti sthesweete st皆源于《圣经》中亚当和夏娃的 故事，两人由于好奇心太重，偷吃禁果，结果被逐出伊甸 园。通过学习大量谚语，可以促进学生对西方文化的了解 和吸收，逐步提高英语语言素养和阅读理解能力，减少或 消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使 用英语打下良好的基础。如果知道Everyjack musthavehi sjill这一谚语，就不难理解在阅读中碰到的像MrSmith ’ sdaughter isalreadyo ver30,buts hestillhas n’ tfoundhe rjack.这样的句子。 因为在说英语的国家里，Jack是常见的男子名，而Ji 11是常见的女子名，分别用来代表男子和女子。学过 Everyd oghashisda y （人人都有得意时），进而了解dog 一词在英语中毫无贬义，当外籍人士称你一声“Y ouluckydog ”时，你便不会面有愠色、佛然不悦了。再如: Bloodisth ickerthanw ater （血浓于水）；Strikewhi letheironi shot （趁热打铁）；Charitybe ginsathome （仁 爱先及亲友）；H alfataleis enoughfora wiseman （聪明人 凡事只须听一半，就会明白究竟）；Dis tantwaterc annotquenc hafirenear by （远水救不了近火）等，进一步 说明中文和英文两种文化之间的相似之处。因此，学好英 语谚语不仅可以帮助我们了解中西方文化差