浅谈小学高年级英语阅读文本的有效拓展.DOC

PAGE PAGE 1 浅谈小学高年级英语阅读文本的有效拓展 朱费英 【内容摘要】有效地拓展阅读的文本，不是要增加文本的难度，而是要体现文本的适度，在阅读的过程中，培养学生独立阅读的能力。本文结合教学实例，阐述了在处理小学高段英语阅读文本时的有效做法。 【关键词】小学高年级，阅读，文本，拓展 尽管小学教师普遍认识到小学英语阅读教学的重要性，但是在教学中常常感到难以良好地应对。很多教师在面对阅读教学的时候，并没有很好地借助阅读材料培养学生阅读的能力和习惯。结果导致学生面对全新的阅读材料的时候，手足无措，无可奈何。近些年，笔者任教五六年级，也听了很多高年级的课，在反思和观察课堂的过程中，发现高年级学生在学习英语的过程中，更多的困难来自于阅读，——对于较长的文本无从入手。 文本是“任何由书写所固定下来的任何 HYPERLINK /view/664430.htm \t _blank 话语。”对语言学家来说，文本指的是作品的可见可感的表层结构，是一系列语句串联而成的连贯序列。文本可能只是一个单句，例如谚语、格言、招牌等，但比较普遍的是由一系列句子组成。文本和段落的区别在于，文本构成了一个相对封闭、自足的系统。在具体场合中，文本是根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的整体语句或语句系统，有待于读者阅读。(百度百科，2012)依据该定义，我们可以通俗地将学生能够遇到的英语阅读材料定位为文