课件：认识自闭症.ppt

三、常规 定义：就是一些习惯性程序（惯例程序），用在日常生活中以适应环境的要求。 好处：可以较好的提高他们解决问题能力，理解环境的能力，当儿童建立有意义的常规时，能减少他们无意义与固执的行为。 常规的形式 先后：让其明白其行为影响环境，所做行为有其后果，并建立次序概念（先做什么再做什么） 完成概念：让儿童明白工作是会完结的，以推动儿童工作是一种组织资料的方法，可使其明确工作要求，（做事情有头有尾，有始有终） 常规 目的：让孩子---- 1、建立恰当的惯例 2、明白因果及次序概念 3、减低焦虑，冲动及固执 最有效建立常规的方法是“一致性”，无论在家居或课堂中都用同样的常规处理环境及生活。 自闭症的训练目的 1、使他们能够自我照顾，促进个人生存能 力，生活自理。 2、消除过分行为，减少不适当表达情绪或 自伤、暴怒等过分行为。 3、帮助他们以后不要成为社会上的负 担。 对于孤独症常见的误解 孤独症是一种心理疾病 孤独症是因为教养方式不妥而导致的 只有儿童才会得孤独症 孤独症患者在智商方面低于普通人群 孤独症患者在某方面有特殊能力 孤独症患者没有感情，因此不会与他人建立友谊 孤独症患者不会说话 对孤独症儿童家庭的支持 帮助家长积极面对现实 帮助家长调整育儿态度 帮助家长放下幻想 帮助家长放下包袱，放下埋怨 帮助家长建立信心 帮助家长对未来的压力和挑战做好准备 儿童自闭症的早期发现 目前医学没有预防和根治自闭症的方法 但是早期诊断和早期干预治疗可以有效地改善自闭症患者的生活质量 在儿童各类致残疾病中，自闭症抢救价值最大 自闭症的早期障碍 不（少）指 不（少）应 不（不（少）看 少）说 不参照（reference) 不显示、炫耀 不点头 不摇头 不寻求安慰 该怕不怕 不该怕却怕 该笑（哭）不笑（哭） 自闭症的干预与治疗 如何进行早期干预 绝不让患儿处在独自状态之中 总是和孩子处在互动之中 一对一、面对面、有计划的互动 用眼神、表情、动作和语言进行互动 孩子不合作也要与之互动 借助玩具游戏图书来完成日常活动 无处不在的社交互动！ 自闭症干预的流程 目前ASD的主要治疗方法 应用行为分析疗法（ABA） 结构化教育（TEACCH） 人际关系发展干预（RDI) 游戏文化介入（PCI） 社交故事(social story) 图片词汇交换系统(PECS) 应用行为分析疗法（ABA） （辅助） 指令??——＞ 反应——＞ 结果 ——＞ 停顿 ↑———————————————— ︱ 下一回合 如：  （辅助） 拍手?——＞儿童拍了手?——＞给予奖励 ?——＞停顿 ↑———————————————— ————————————︱ 下一回合 结构化教育 结构化针对自闭症在思想、行为、语言、社交、知觉方面的缺陷及特点，有组织、有系统的安排教学环境、材料及程序，让儿童从中学习和活动。（使自闭症儿童对环境教育和训练内容的理解和遵从） 目标 独立生活 掌握生活技能 明白因果关系 增强沟通 让他们过上有意义的成人生活。 结构化教学法为什么适合自闭症儿童 有组织、有系统的安排能帮助他们了解世界。 利用自闭症儿童视觉接受信息的能力比听觉好的长处，以清楚的视觉界限，有组织有系统地学习。 安定情绪、增强对环境的理解，减少焦虑。 提高独立能力。 一、程序时间表 定义：告诉儿童每日或某时段进行的活动及进行这些活动的先后序。 好处:(一日之计） 1、使孩子非常容易理解转变 2、帮助记忆次序差的孩子明白活动的次序 3、也可以使用视觉提示而非只用口头形式来沟通，以协助他们理解要求。 4、可以帮助那些注意力不集中的儿童 程序时间表 5、儿童能预知将要发生的事情，从而减少焦虑，稳定情绪 6、在改变流程时也可借着改变程序时间表而清楚的让儿童了解 时间表的具体操作步骤 到时间表区 找到XX的时间表 看看有什么课（介绍）能按次序取标示 能处理标示 从上到下的顺序拿 现在上XX课 找一样的放一起 在哪里上课，找谁上课 二、环境安排 概念：把范围清楚地划分出来做固定的活动 形式： 1、固定范围：最好一个角落只做一个活动，但改变环境提示后可在一个角落进行多个活动。 2、环境界线 好处：（一清二楚）使