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《快乐的节日》（开发型） 教 师 朱海容 学 科 语文 执教班级 一（3） 教学时间 2011年4月20日（第10周 星期二） 教学地点 一（3） 教学内容 25、《快乐的节日》第一、二课时 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 否 教材 分析 　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。　　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。　 教学 目标 1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2．正确流利地朗读背诵课文 3．仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。 4．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学 重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学 难点 教学 准备 课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。 预设过程 设计意图 第一课时 一、创设情景、激发情趣、导入新课 （一）板书：节日，齐读。 1．播放与课文内容相符的课件。 2．老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 3．他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧! （板书课题：快乐的节日） 4．齐读课题，探讨：什么是快乐的节日？ ①问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 ②用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。 ③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐 二、阅读课文，体会感情 （一）初读课文、整体感知 自由朗读课文两遍。 要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）图文结合，感悟课文 1．看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。 2．分小组学习讨论。 （1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？ （2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？ 3．小组比赛朗读，看看哪组读得好。 评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。 （三）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 1．找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2．读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3．指名读。 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （四）欣赏歌曲，观看课件 播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （五）带着愉悦的心情朗读全文。 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1．分小组自学生字 说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。 2．老师指导归纳识字方法。 按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻”旁，与祭祀有关。 分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。 形近字比较识字：席—度。 积累词语识字：希望、勇敢。 3．不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。 4．检查识字情况 ①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。 ②认读有生字的词语。 每个生字组词2-3个（不要出现未学生字），打乱顺序，指名认读。 ③形近字辨认，音近字辨读。 吹──听 贺──员 国──园 由──田 祖──祝 敬──近 吹──村 进──敬 （二）指导写字、巩固识字。 1．指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。 如“吹”字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。 2．注意提示： “吹”字的“口”旁要写得高而小。 “地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。 HYPERLINK / 新课标第一网 “乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。 “师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 3．学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。 4．学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置 5．展示部分作业，全