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《我不是最弱小的》（开发型） 教 师 曾冬珠 学 科 语文 执教班级 二（2） 教学时间 2011年2月18、21日 教学地点 二（2） 教学内容 《我不是最弱小的》第一、二课时 教学课时 第 1、2课时 教学课型 综合科 是否集体备课 否 教材 分析 这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。 ?二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 教学 目标 会认14个字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学 重点 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 教学 难点 末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学 准备 投影仪、卡片、图片。 预设过程 设计意图 7我不是最弱小的 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1．板书课题。 2、生齐读课题，可以说弱小的（ ），弱小的反义词是？（强大）。 3．课文中“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?让我们一起来学习课文。 二、初读课文 1．自读课文，学习生字。 (1)轻声读课文，圈出生字，读准字音。 （2）把课文读通、读顺。 (3)联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢？预设：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、低垂、娇嫩、纤弱） 3、你能把这些句子读好吗？ A原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。 B 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 C 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。 三、细读课文 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。（1）讨论 时间：假日 天气：闷热 地点：森林 人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩 这种写文章的方法把事情交代的很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。 （2）出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（生读） 写字指导 1、“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。 2、“末”字，可与“未”字进行比较，应该采用扩词等多次复现的方法来区别。 3、“芬、芳”二字可以一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方可以略向内斜，写出“呼应”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。 4、“扑、托、摸”都是提手旁的字，可以结合以前学习过的写法来指导。 HYPERLINK / 新课标第一网 5、教师范写 6、学生练写、讲评指导。 第二课时 一、复习 1、上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？（学生开火车读生字）课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。（出示词语，男女生配合读，师生合作读）这些生字藏到别的句子里还认识吗？（出示含有生字的三个句子，周末我在……那芬芳的气息随风飘荡，指名读句子。 二、学文 1、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的？ 2、回过头来我们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。 3、“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。（指名） 预设： HYPERLINK / 新课标第一网 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 （1）教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 （2）同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！ 朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自己的感受。 通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。 4、两次描写野蔷微，你有什么不同的想法吗？　　 预设： 生：雨前的特别有劲，雨后就没劲了。 生：第一段特别高兴，第二段不高兴。 师：你能说说为什么高兴为什么不高兴。 生：第一次是第