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饮片标本辨认在《中药学》教学中的应用 【 】目的：探索中药饮片标本辨认在《中药学》 教学中的应用和价值。方法：选择我校现有三年全日制专科 学生和五年全日制高职学生为教学对象，选择《中药学》教 材为教学内容，在教学中采用课堂与网络教学、实验教学与 实训考核等方法开展饮片标本辨认教学。结果：老师和学生 在各种教学评价中均取得了较高的评价。结论：《中药学》 教学中重视中药标本教学，对促进学生主动探究学习和培养 实用型中医人才尽早适应临床具有重要意义。 【关键词】中药学教学；饮片标本 【 】R282. 7【 】A【 】 1007-8517 (2015) 20-0148-02 辨认中药饮片标本是《中药学》教学中一个重要环节， 是根据中药来源、入药部位、形态特征、质地轻重、颜色深 浅、气味厚重等知识了解中药功效、临床应用及用量等相关 知识的重要方法。《中药学》是中医学及相关专业的专业基 础学科，教学以理论授课为主，但教学内容繁多，学生听课 时枯燥，学起来易学难记，易产生厌学畏难情绪。因此，在 《中药学》教学中，除了理论教学外，还应开展实践教学， 重视中药标本教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学 习和探索。 1教学目的 《中药学》是研究中药的基本理论及中药的来源、产地、 采制、炮制、性能、功效及临床应用规律等知识的一门学科， 是一门实践性很强的临床应用学科，是中医辨证论治理、法、 方、药中的一个重要环节。选用《中药学》（杨丽主编，人 民卫生出版社，2014年出版）教材为教学内容，教学总课时 为72学时，其中理论课62学时，实训教学8学时，实训考 试2小时，使学生掌握适应临床岗位需要的中药学的基础理 论知识，400味左右中药的功效、临床应用及饮片标本的辨 认等，为《方剂学》及临床各科的学习打好坚实的基础。 2教学对象 选取我校现有三年全日制专科学生（包括中医医疗、中 医骨伤、针灸推拿三个专业）和五年全日制高职学生（中医 康复专业）为教学对象。 3教学方法 3.1课堂与网络教学①运用多媒体课件展示饮片标本 片：利用湖南省教育厅教研教改的优质资源，将高职高专《中 药学》教材中的270余味中药饮片，制成了 3D全景动画资 源库，该全景动画与中药饮片实物完全一致，并将饮片标本 做水平360。转动，或将图片放大数倍，或各个方向和各个 角度让学生观察饮片各个部位的细节。②课外互动：由于每 个中药饮片3D全景动画作品，一般容量只有10?20M，既方 便网络链接，可以通过手机下载，让课堂和课后在校园网上 自主学习，主要表现在三个方面，一是观察饮片标本图片， 并与原植物图片对比学习，二是利用网络建立交流群，让学 生与老师进行交流，激励同学发现问题、寻求答案，不能解 答的问题，老师做到有问必答，三是老师通过互动及时了解 学生对本学科的学习的教学要求、学习难点等内容，使老师 在今后的教学中能进一步改进教学思路和方法，互动学习， 共同提高。③直接展示饮片标本：课堂上老师分章节展示饮 片标本，简述药物来源、入药部位、采收季节等内容，教室 中用透明的塑料封口小袋分章节分装二组饮片标本，一组标 上药物所在章节、药物名称、性能功效等内容，让学生通过 辨认饮片标本，了解药物来源、质地、颜色、气味、功效等 内容，另一组只有药物，没有名称等内容，让学生自主地复 习辨认，对比学习和记忆。 3.2实验教学与实训考试①实验教学：我校有模拟药房 和中药标本馆，模拟药房按功效分类向学生展示常用的中药 饮片标本，中药标本馆按生物浸液标本区、中药饮片区、珍 贵药材区等展示中药标本，教学中安排每班实验教学课时为 8学时，任课老师与实验老师一同在实验室分章节展示饮片 标本，并讲解中药的来源、形态特征、鉴别方法等内容，再 让学生自己辨认，并书写实验报告，要求写出麻黄等100余 种中药的来源、入药部位、形态、颜色等内容。②实训考核: 选取常用的中药饮片，装入分格盒中，每组10种中药饮片， 分成6?8组，并做好标签，学生以抽签的形式进行考试， 每人次辨认一组，要求准确写出药物名称，计10分，错一 种扣1分，错一个字扣0.5分，占《中药学》总成绩的10%。 4教学效果 我校使用了学生、同行教师、教研室和学校督导组4个 层次的评价系统，分教学评价和师德评价。在上本门课教师 的评价中，学生评价、同行老师、教研室和督导组评价中教 学评分均在89分以上，师德评分均为92分以上。学校学生 使用了系部和督导2个层次学风评价系统。在本门课堂评价 中得分均在90分以上。由于重视中药标本教学，教学中能 激发学生学习思考的欲望和兴趣，增强了学生学习的主动 性、积极性和创造性。多数学生认为，教学中不仅能自主地 在老师的指导下，通过图片、模拟药房和中药标本馆辨认中 药饮片，容易回忆已学或正在学习的中药学相关知识，并自 觉联