高中学生英语写作存在问题及对策研究.docVIP

高中学生英语写作存在问题及对策研宄 高考英语书面表达是高中学生重要英语语言技能之一， 书面表达作为高考英语试卷中的最后一道大题，测试考生 运用所学的英语语言知识表达思想，进行写作的能力。《考 试说明》中关于写作能力要求是：能有文字及图表提供的 信息描述人物或事件，覆盖所有内容要点，并进行简单的 评论，能写出语意连贯结构完整的短文，能在写作中做到 文体规范，语句通顺。然而学生在写作的过程中存在许多 问题。下面本人结合自己多年教学经验，对学生书面表达 存在问题进行分析，并提出一些对策。 1学生在写作过程中存在的问题 学生对书面表达存在认识上的偏差。在教学实践中， 本人发现许多学生用词、造句等行文还停留在初中水平， 主要原因是学生对书面表达认识上存在偏差，认为高中英 语写作等同于初中英语写作，不知道要用高中所学的语言 知识去表达，缺乏训练写作的意识，从思想上不够重视高 考作文。 学生的基本功不扎实，综合运用语言能力差。基础知 识不扎实，主要体现在词语、句法、语篇结构、行文逻辑 等方面，包括单词使用重复、单词拼写错误、名词单复 混用、代词歧义、时态、语态的错误、词语搭配的错误、 主谓一致的错误。例如：a. Her earetheinf ormationab outourscho ol （informa tion 是不可数名词，所以 are 应 该改为is）。（famil y在这里强调整体中的各个成员，所以， is应该改为are）。 经常出现典型的ch inglish句式。受母语的干扰，学 生作文中经常出现“汉式”英语，很多学生在写作中不遵 从英语的表达或思维习惯，而是用汉语思维去写英语句子， 从而出现大量的“汉式”英语，结果使文章显得词不达意。 （正确例如：。（正石角应为 Somest udentsarev eryhappy （正确 应该是 Man ystudentsw anttoatten dthemeetin go） 句子单调，行文不连贯。很多学生写出来的句子都是 平铺直叙的简单句，缺乏灵活性和多样性，不会用高级词 汇和复合句去表达。例如：Wewer etired。Wew antedtohav earest。由于学生在此不理解两句话的逻辑关系，所以不 知道可以写为： wewer esotiredth atwewanted tohaveares 学生经常犯低级错误。卷面欠规范，不够整洁，涂抹 痕迹严重；字数不达规范要求，字体大小不一，所写内容 摆放与卷面整体感觉严重失衡。 针对以上存在的问题，本人进行了认真的分析，发现 问题所在。为此，本人做了几年的探索和实践，总结出一 些写作对策。 2应对策略 端正学生认识。英语写作是学生语言综合运用能力的 重要体现。要提高英语写作能力，不能急于求成，更不能 拔苗助长，只有坚持不懈，勤奋练笔，才能水到渠成。教 师应该帮助学生详读新课标对初、高中英语写作的要求规 范，使学生明确初、高中英语写作的不同，才能端正写作 思想。要求学生在写作过程中尽量使用高中词汇及语法， 用高中所学的语言知识写作，提高作文档次。 多读多背，夯实基础。 背诵课文精彩段落和典型佳句。要求学生熟读课文， 有些精彩段落和典型佳句要背下来。提倡课外阅读多样化， 鼓励学生多读优秀的英语报刊和杂志，提高鉴赏能力，培 养语言意识。这样学生可以接触大量地道的书面语言，积 累大量的写作素材，从而增加英语写作所需的输入。 正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这 个道理。 积累词汇，短语。首先教师的教学要从词汇入手，指 导学生科学的记忆单词、短语，要求学生记忆词汇与短语 时，要遵循以下原则。①音不离形，形不离音原则。有些 学生喜欢死记硬背单词，结果是边记边忘，作文中出现很 多单词拼写错误，例如把invite写成i nvent, fres h写 成flesh等。学习单词的第一步是掌握它的发音，根据音 节记的单词能形成长久记忆。记单词时坚持口、眼、手、 脑并用，充分调动各器官，使之高效的协调工作。②词不 离句，句不离境原则。单词记忆离不开具体的句子和语境。 教师可在教学中把新教材每一部分的重要短语与句型打印 成册，要求学生在早读课上朗读课文时，特别关注这些短 语和句型。这将有助于学生养成在具体语境中学习词汇与 短语的好习惯。加强写作技巧的训练。 熟练五种基本句型和其它主要句型。要写好作文就必 须掌握好句型，首先是掌握好最基本句型。（svp、SV、S V0、 svoo、sv oc），还有ther ebe句型及主要的复合句类型， 例如宾语从句，状语从句，定语从句等主要复合句型。为 使学生熟练掌握这些基础句型，教师应指导学生多种练习 形式。如连词造句，改写句子，英汉句子互译等练习。例 如：重新组合下面每组词的顺序，构成完整的句子，并组 成段落。①