高中音乐课创新教学实践及体会.docVIP

高中音乐课创新教学实践及体会 传统音乐教学过于呆板，课堂氛围沉闷。丹徒高级 中学的音乐教师根据新课程理念积极探索，主要做法是巧妙 构思、精心设计，突出作品的“三性”。创设意境、营造氛 ，为学生理解作品提供空间。寓教于乐、寓学于动，让学生 在实践中体验音乐美，取得了较好的效果。 关键词：高中音乐创新教学作品“三性”理解作品 体验音乐美 传统的音乐教学中，教师往往关注知识的传授，音乐鉴 赏课教学几乎采用固定模式，过于呆板，课堂气氛沉闷。要彻 底改变音乐鉴赏课的现状，提高课堂教学效率，必须树立全 新的教育观，教师和学生要变被动为主动，打破旧框框，走出 老俗套，变满堂灌为点拨启发，组织学生欣赏、体验、实践， 让学生在听、学、唱、练中感受美、欣赏美。变“让我听” 为“我想听”、“我爱听”，激发学生的学习兴趣，使他们陶 醉在高雅的乐海中。多年来，我们在音乐鉴赏教学中不断探 索改进，大胆创新实践，取得了 一定的教学效果。 一、巧妙构思、精心设计，突出作品“三性”。 新颖的构思、巧妙的设计是上好欣赏课的前提。音乐教 师要从教材内容出发，结合学生的实际，准确把握其审美情 感的内涵，优化教学目标和过程，提高学生的审美素质。 突出作品的思想性。音乐本身就是倾注了浓重的情感 和鲜明意向的艺术。学生在欣赏课上通过对古今中外优秀作 品的赏析，进一步认识世界了解历史，提高对“真善美”的 审美能力。教《人民音乐家-聂耳》一课教学时，我们针对学 生对《国歌》很熟悉，但对《义勇军进行曲》的创作背景、 作品的影响及怎样定为国歌的历史模糊不清的现状，在备课 时以时间为纽带，搜集相关的文字、音像资料，将《焦点访谈》 播出的专题片“国歌产生的过程”录制下来，课上结合教材 让学生一并收看，使同学们对作品有全面的了解，同时穿插 一些运动员获奖升国旗、唱国歌的情景，加深学生对《国歌》 含义的理解。 突出作品的艺术性。优秀作品能激发人的审美情感， 使受教育者通过亲身体验，产生情感共鸣，达到陶冶情操、以 美感人、以情动人的目的。为此，我们在新课导入、背景介 绍、作品分析、学生实践等方面都精心设计，巧妙安排。课 前，我们做好音、像、图等各种准备，尽可能地在感观上给学 生新颖直观的感觉。巧妙设计切入点，唤起兴趣，激发求知欲 进而将学生引入艺术殿堂。如我们在讲解法国歌曲《马赛曲》 的创作内容时，运用”倒叙”的方法，先从学生比较感兴趣 的足球赛谈起，然后播放法国足球队在“世界杯”和“欧洲 杯”比赛中获得冠军时高唱法国国歌、升国旗的片断，向学 生提问法国国歌的歌名，询问《马赛曲》还叫什么（《莱茵军 战歌》）。这样层层深入，环环相扣，留有悬念，进入教学主题 时，学生自然会兴趣盎然。 II突出作品的知识性。音乐鉴赏不仅是艺术享受，而且 学习音乐知识，更能提高音乐鉴赏能力和艺术表达能力。我 们按照课程标准，把握住教学的知识点和知识的含量，在引 导学生深刻理解领会作品的艺术风格及丰富多彩的内涵的 同时，还要讲清楚作品的种类、形式、特点及有关知识，让学 生了解诸如组曲、序曲、进行曲，奏鸣曲等概念，把握声乐套 II 、歌剧、清唱剧、协奏曲等演出艺术形式，为学生介绍相 关乐器的构造、音色及在乐队中的作用。在《音乐与舞蹈》 教学方案中，除了向学生讲述芭蕾的起源、形成及表现形式 并欣赏作品外，还将女演员所穿的芭蕾鞋的形状、构造、作 用等常识渗透在教学中，以拓宽学生的知识面。 二、创设意境，营造氛围，为学生理解作品提供空间。 创设音乐的情景，营造音乐的氛围，是上好欣赏课的关 键。音乐的美是独特的，它必须用心灵去感受、去体会。要 让学生真正“听”懂音乐，感受到音乐的魅力，必须创设音 乐情境，营造音乐氛围引发学生情感上的共鸣，启迪学生的 联想、想象和发散思维，为学生创设一个任思维展翅飞翔的 空间 情景和氛围要靠教师的精心设计和创造。《黄河大合唱》 是近现代音乐史上一部优秀的大型声乐作品，我在介绍创作 背景时，以《黄河颂》为背景音乐，在宽广、深切、庄严的旋 律烘托下，富有感情地叙述着，把学生带到那一泻千里、雄伟 壮阔的黄河和如火如荼的抗日战争年代，使学生有一种身临 其境的感觉，并很快地投入到作品的情感意境之中。有的学 生深有感触地说：“我仿佛已经不复存在，整个身躯，整个思 想都融进了作品之中。” 带有歌词的作品能直接表达情感内容，具有直观性，容 易理解。而器乐作品则不同，它是通过演奏者高超的演奏技 巧来表现的，在速度、力度、和声、音色等诸要素的对比变 化中，向人们揭示作品的思想内涵、风格特点，具有感观非语 义性。因此，在赏析器乐作品时，教师要在音乐情景的创设、 音乐氛围的渲染上下工夫。古筝协奏曲《孔雀东南飞》生动 地再现了原诗的主要情节和意境，为了让学生真正置身于作 品的氛围中，我摘选了原作部分诗句，如“举手