高校民族文化教育功能、困境与路径.docVIP

高校民族文化教育：功能、困境与路径 高校承担着文化传承与创新的使命，加强民族文化教育也 应纳入高校的职能范畴。在当前市场经济迅速发展与多元价值观错综 交织的背景下，高校民族文化具有着倡导多民族文化的和谐共存，主 张多民族文化的对话与沟通，实现多民族文化的共同发展，秉持多民 族文化的相得益彰的价值诉求。高校民族文化教育的开展，为高校提 供了教育资源、深化了教育内涵、拓宽了实践功能。但纵览当前，发 展高校民族文化教育存在着受经济全球化的冲击，高校主流文化发展 的影响，高校自身教育力度的欠缺等方面的困境。因此，提出强化高 校民族文化教育的路径选择：以社会主义先进文化教育为主体，整合、 研宄、弘扬民族文化；构建高校民族文化教育内容体系，以第一课堂 与第二课堂的教育引导人：加强校园民族文化环境建设，以民族环境 熏陶人等。 关键词：民族文化教育高校思想政治教育文化融合与发展 文化传承与创新是高校的第四项职能，民族文化作为一个民族的 特征和脊梁，是文化的重要元素，加强民族文化教育则是传承与创新 文化的重要举措。本文论述的民族文化主要是指少数民族自身发展形 成与积淀的意识形态与思想结晶。如何认识高校民族文化的价值诉求 及其对高校文化育人的功能，民族文化教育存在哪些困境及寻求何种 发展路径等，都应成为我们高校培育社会主义合格建设者和可靠接班 人，传承弘扬民族文化，促进民族团结需要研究的重要课题。 一、高校民族文化的价值诉求 文化是人类一切实践活动过程及其结果的表征，一般可把文化分 为广义与狭义两方面进行理解。广义而言，主要是指人类在历史发展 过程中创造的物质财富与精神财富的总和，其包含着四个层面内容， 即物质文化层面、制度文化层面、精神文化层面与行为文化层面。狭 义而言，主要是指人类活动形成的意识形态及创造的精神财富，如知 识、宗教、风俗习惯等。文化的形成与发展是经过一定的历史演化过 程的，有着其独特的创造主体与传承模式。在一定区域内，任何文化 形态都是社会共性和民族个性的辩证统一，是人类适应特定环境的产 物［2］。文化的民族性是公认的普遍性特征，是在民族身上体现出来 的民族化的精神依托和力量，它往往凝聚为民族特有的国民性格和社 会心理意识［3］。在民族层面上，一个民族的文化是其在长期的历史 发展中共同创造并赖以生存的一切文明成果的总和，包括物质的、精 神的和制度的成果［4］,它是民族素质、民族历史、民族文学、民族 经济、民族生活以及民族观念形态的综合反映［5］。因此，民族文化 既是一个民族自身长期发展过程中沉淀出来的产物，是其民族独有的 标识和特性。高校民族文化的价值诉求体现着民族文化在高校育人过 程中的价值追求，基于此，笔者认为其表现为以下一些方面。 （一）高校民族文化倡导多民族文化的和谐共存 高校民族文化的价值诉求首先表现为多民族文化的并存、交融、互促， 共同推进文化的发展。高校是一个多元文化并存在的高地，其中重要 体现就在于汉民族文化与少数民族文化和谐并构成一体多元文化的 格局，这也是高校幵放包容、海纳百川的体现，基于此，才能推动高 校文化传承与创新的发展。当前，在我们中华民族大家庭中，有着 56个少数民族，每个少数民族都有着本民族的大学生，因此约有七 八十万少数民族大学生分散在全国高校中，他们把本民族的语言文 字、风俗习惯、宗教信仰都汇集于高校，同时也在高校中进行交汇融 合，既能归源于社会主义主流文化，又能吸收他民族先进文化发展自 我文化，从而形成和谐并存的生动景象。 （二） 高校民族文化主张多民族文化的对话与沟通 多民族文化的和谐共存，反映出丫民族文化间的良性互动。互动的过 程就是民族文化之间建立对话和沟通的过程。高校作为一个兼容并包 的文化教育主阵地，积极为民族文化间沟通交流提供良好互动平台。 在这一平台中，各民族文化间不是一种天然对立的关系，而是通过对 话与沟通而相互促进，吸他人之长，获自我发展动力。正如云南学者 李丽菊认为的，任何民族文化生成都是在文化发展需求的内在动力推 动下，协调多种因素作用的结果。学校开展民族文化教育的着力点不 仅在于文化知识技能的传授，还应侧重启导学生以辩证的眼光审视自 身的民族文化，思考自身民族文化发展的理性和价值的双重价值尺 度，做到二者的有机统一，确立价值理性的文化发展理念。（李丽菊 论学校民族文化教育的价值诉求黑龙江教育学院学报2013 （1）） （三） 高校民族文化强调多民族文化的共同发展 民族文化之间的互利合作，共同发展，是高校传承与创新文化的必然 趋势和价值追求。文化创新是对原存的文化价值观念、文化知识体系、 文化思维方式和文化体制的思维解构，而创建一种既适应现代化又具 有木民族特色的新型文化活动，则应包含着观念的创新、内容的创新 与形式的创新。高校要促进民族文化的创新，则必须加强民族