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高中地理教学中如何应用案例教学 案例教学法作为一种启发式的教学方法，是对传 统教学法的扩充和革新，运用案例进行课堂教学，既能够充 分调动学生学习的主动性，又有利于培养创新能力和理论联 系实际的能力，同时也有助于提高教师本身的素质，本文阐 述了地理案例教学法的主要作用、实施方法和实施过程中应 注意的问题。 关键词：高中地理教学案例教学法主要作用实施方 法注意问题 案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师 的指导下，根据教学目标和内容的需要，组织学生进行自主 学习、讨论研究和锻炼的能力。这种方法在国外非常盛行， 且具有不可替代的价值。它能创设一个良好的教学实践情 境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地 去思考、去分析、去讨论，这对于激发学生的学习兴趣，培 养他们的创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践 证明，运用案例教学法能收到良好的教学效果。 一、地理案例教学的作用 案例教学法在地理教学中的运用，目前主要见于高中地 理新教材，它提供了一定数量的直观形象的典型案例，供师 生使用。高中地理教学改革加快了案例教学法在地理教学中 的探索和使用。地理案例教学主要有以下作用：第一，便于 理解知识。通过地理案例教学，便于学生加深对抽象地理知 识及原理的理解。由于地理案例不仅具有相关的背景数据或 材料，而且具有直观、形象、典型等特点，利于学生感性认 识的深化，有助于学生进行深入的探讨和思考，也有利于将 抽象地理知识形象化、地理概念具体化。第二，利于思维能 力的训练。通过地理案例教学，可以发展学生的综合分析能 力和创造能力。地理案例来源于现实实生活，需要学生综合 运用地理知识及经验去剖析案例，把握案例的关键，也需要 对案例进行引申和扩展，创造性地评价案例，发表自己的看 法和见解，拟定出解决问题的思路和方案。第三，有益于能 力的培养。通过地理案例教学，可以培养学生的口头表达能 力和解决实际问题的能力。案例教学的侧重点在于讨论和交 流，清晰地阐明自己的观点并力争说服对方。而且，案例是 对现实问题的重现和预演，通过有针对性地分析案例，可以 加强学生与社会生活的联系，增强他们解决实际问题的能 力。第四，有助于增强教学效果。通过地理案例教学，学生 经过准备、讨论、归纳等一系列学习活动，成为课堂教学的 主体，这既能充分地调动学生的学习积极性，又能增强他们 学习探究的兴趣，有助于他们对所学的地理知识及相关理论 的深化和巩 二、地理案例教学的实施方法 高中地理案例教学的实施应把握好以下几个环节。 地理案例的选择这是实施地理案例教学的前提。案例 选择首先要求地理案例具有针对性，案例是根据教学目标、 教学内容选定的，能反映地理事项的典型特征和一般规律。 其次是地理案例的真实性，客观性，案例必须是地理事实， 符合客观实际。再次是地理案例的适时性，案例不仅要适应 时代的发展趋势，还要符合当代中学生的实际情况。最后是 地理案例的实用性，案例必须与现实生活紧密相连，特别是 从家乡地理事项中选取的案例最受学生欢迎或关注。总之， 选择地理案例时，既要考虑案例的质量，又要兼顾学生的自 身素质，更要切合教学内容和学生实际。 地理案例的运用是实施地理案例教学的重要步骤。首 先提出地理案例，然后引导、确定研究主题。地理案例的提 出方式多种多样，加印发地理文案材料、教师学生描述、多 媒体展现、模拟实际情景、现场参观考察等。案例提出的动 机有提供案例，创设问题情境，引导学生研究或印证知识点， 加深理解或引发学生拓展，培养地理创新能力。其次分析讨 论地理案例。案例分析，这是教学中最重要的环节。案例分 析一般有三个步骤：第一，个人分析。要求学生做好个人分 析，先认真地阅读一遍案例，了解其意，确定案例中哪些材 料较为重要，并在草稿纸上写下关键性内容。让他们通过对 案例的分析，提出一系列解决问题的建议或思考。第二，小 组讨论。具体做法如下：首先把学生分成若干组，人数一般 以三到五人为宜。其次要求各个同学在个人分析的基础上， 向小组成员简介自己所作的分析以及所提出的解决问题的 方法。最后针对不同的观点及存在的疑难，谈谈自己的见解。 注意在此过程中，教师应规定时间，以提高效率，教师的职 责是促使学生在宽松、自主的状态下有序地进行研讨、学习 和探索。第三，全班交流。在小组讨论基础上，各组就案例 学习情况进行交流。相互启发，相互研讨，这种合作探究使 学生集思广益，思维互补，思路开阔，分析透彻，使获得的 概念更清楚、结论更准确。 案例的实践总结与评价。通过案例总结与评价，应认 识到它的真正作用：有效地提高了课堂教学质量，极大激发 了学生的求知欲，培养了学生的综合能力。地理课堂中对案 例教学评价应注意遵循以下原则：（1）充分肯定学生勇于探 索的精神；（2）不讽刺嘲笑、不打击学生学