辽宁省大连八中教师学术论坛文章：自主学习、合作学习动员会报告.docxVIP

自主学习、合作学习动员会报告 高一高二的老师和同学们大家下午好： 利用本节课的时间，教学处就同学们减负之后的自主学习和合作学习给大家提一些要求和建议。 3月19日减负到今天已运行接近一个月的时间，这一个月的时间里老师和同学们都感受到了幸福的生活，但我相信同学们的内心和老师一样对目前这种模式下的学习和备考都或多或少存在着疑虑：就这样学行吗？老师为什么讲题越来越少？学过的东西印象为什么很浅？进度为什么比原来快？其实这些问题是减负的必然结果，也正是鉴于减负之后的备考压力，学校提出了建设高效课堂的两项改革措施，一是学案导学自主学习，二是小组分工合作学习，从目前情况看同学们对这两项改革的认识还不够准确，有些任务的落实还停留于形式甚至应付，所以在这里我给同学们一些具体的解释和要求。 一、学案导学自主学习 1、设计目的 关于减负之后同学们自主学习的重要性我在减负动员会上已经强调过，可以毫不夸张的说同学们从小学到现在，绝大多数知识是老师教出来的，学校不让干的那些事才是大家自学的，所以自学能力是很多同学的短板，而学习的最终目的是培养出学习新知识、认识新事物、适应新环境、改造新世界的能力，而不是考试。在减负的环境下，教师的讲授和辅导时间极大缩短，同学们的自学能力将直接决定大家学习的效果和高考的成绩，所以今天的自主学习不仅关系到同学们的高考上学，也关系到同学们的终身发展，哪个学校率先将学生的自学习惯和自学能力扶上正轨，哪个学校就将在高考中处于优势地位，哪个学校就能培养出具有持续发展力的学生，因此我们学校才会在本学期大力推进学案导学模式的建设。 2、操作要求和建议 目前我们的学案使用存在很多的问题，有同学不重视的问题，学案预习困难大的问题，有学案内容与课堂不吻合的问题，作业与学案叠加导致负担加重的问题，这些都需要我们在实践中不断的改进。在这里我给同学们提出以下的要求和建议： （1）同学们必须转变观念，对学案的预习功能保持高度的重视，因为有了学案导学，为了提高课堂效率老师们对于一看就会一做就对的简单问题就会加快进度??甚至不再板书，如果同学们不转变观念，依然完全依赖于课堂就可能导致基础知识单薄，基础能力薄弱，这是很危险的。 （2）知识预习要依靠教材，也可以借助网络 学案的知识预习必须认真完成，主要来源于教材，但对于个别拓展性问题和知识，同学们也可以借助于百度，百度是最好的老师，高中的知识百度上没有查不到的，同学们还可以借助班级qq群在家中实现同学间的互助，但我也提醒一些同学不能打着学习的旗号去玩游戏和聊天，还有最重要的一点我要强调：同学们对知识的预习绝不是简单地将书上的文字抄到学案纸上，那是没有意义的，只是预习必须通过自己独立的思考，初步把知识在大脑中预热，对于思维能力较强的同学，我想可以做到通过预习实现自己的完全理解和突破，那样课堂就变成了复习，真正的高手就是这样诞生的。 （3）学案的预习自测和评价试题认真思考，允许个别题不会 ????大家预习知识以后，要转变为解题能力，这需要一个过程，对于简单题我想大部分同学是没问题的，对于个别思维迁移比较大的题，允许有人不会，我重申一遍，是允许个别题不会，不是允许个别题不做，不会的题你也要完成审题和思考的过程，学校也会督促老师加强学案的课前检查 （4）正确处理学案和作业的关系 ????首先大家要明确，学案不是作业，随便写满就完事大吉，作业是巩固已学知识，重在检测，而学案是预习未知知识，重在思考，前者重在结果，后者重在过程，不能以同样的方式和心态处理学案和作业，当然现在我们也看到由于学案的加入，同学们的课后负担有所增加，老师们也在思考和探索学案和作业一体化的问题，就目前情况我们要求同学们学案和作业都要完成好 （5）正确处理学案和笔记的关系 这个问题大家可以选择不同的处理方式，我推荐的方式是大家如果保管的好的话，学案经过课堂丰富之后可以作为笔记，这要求大家预习时书写要规范，然后经过课堂老师的纠正和补充，这个学案就可以直接作为课堂笔记留存，我们的学案都是单面印刷，所以背面也是可以使用的，如果想把学案作为笔记，同学们要有保管和积累的好习惯，不断积累到一起，定期装订，不能学一篇丢一篇，最后手里就剩期末考试卷，那就麻烦了。如果学案做了笔记，那么笔记本就可以作为错题积累、重点知识摘要来用。 二、小组分工合作学习 1、设计目的 减负之后，同学们能感觉到师生见面的机会大为减少，有问题没时间问，找不到老师问，找不到老师怎么办呢，解决的办法是分科包干把自己变成同学的老师，把同学变成自己的老师，这就是小组合作学习的价值所在，其实上学期没开始减负的时候，我们已经在高二做了一些尝试，但减负之后这个学习方式将变得更加重要，目前我们的分组方式是6人一组，针对六个高考学科，每个同学负责一科，通过组内互助和组间竞争实现学习过程的自主化，这种方式并不