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爱心与教育手记六读后感 爱心与教育手记六读后感（一） 近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李 老师的人格魅力所折服。李老师和学生间的一个个故事都体 现了他为人师表的尽心，超越了一般老师对学生的爱。他对 学生的爱是真正的爱而不是挂在嘴上的爱。他从不忘记学生 的生日，在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经 常和学生一起活动；利用周末时间请学生去家里做客，假期 中带领学生一起游山玩水走；对班级中的优生、中等生、差 生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着 爱的火花。 李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条 件是什么？ ”“是拥有一颗爱学生的心！”爱学生就必须善于 走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把 自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们 最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。教师 对学生的爱不应该是居高临下的，而是发自肺腑的爱。当学 生失意的时候，给他一些鼓励，学生遇到困难的时候，给他 一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时 候，走到他们中间一起分享快乐当 候，走到他们中间一起分享快乐 当我们把爱心自然而然 地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师，更会吧我们当 做他们的朋友甚至亲人。爱学生就让我们走进学生的情感世 界吧。 这本书给我一种领悟！对于孩子，要教导他们，有时 很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你得更 深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作 为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本 领，但更需要爱。 爱心与教育手记六读后感（二） 寒假里读了李镇西老师的《爱心与教育》，这本书他 运用了手记的方式来呈现。我在阅读的过程中就像是被李镇 西老师带到了他所描述的世界里，又或者是在观看着某部教 育性的连续剧。 书中所描述的李老师和学生间的一个个小故事都体 现了他为人师表，对学生的真爱。特别是对后进生，他也始 终如此。在他的手记二中描述的是他自己与一个后进生的故 事。在文中，他说了这样一句话“离开了后进生学生的研究 与关注，素质教育不但是虚假的而且是虚伪的。”在书中他 就写了自己与万同的故事。 其实，在每个教师自己的教育过程中都会有像万同这 样的学生出现。面对这样的学生，可能更多的老师是埋怨自 己，怎么运气这么不好接到这样一个学生、甚至在心里有点 排斥这样的问题生。包括我，有时候碰到调皮捣蛋的幼儿、 自理能力差的幼儿、动手能力差的幼儿就会他们有一种“头 大”的感觉，会把他们和一些乖巧的孩子作比较，然后就是 感慨，怎么同样年龄的孩子差距就那么大呢？虽然我们面对 的是幼儿园的小朋友，和书中李老师碰到的万同是两个不同 年龄段的学生，反应的真实情况自然也会不同。但是像万同 这样初中年龄段的孩子处在叛逆阶段，如果要走进他们的内 心深处则需要教师更多的关怀与关心，更适合他的方式方 法，还要细心的发现他的微妙变化，用心找出他的优点等等。 但是这一切对于李老师来说好像应对的如此顺利。每次我读 到万同闯不同的祸时，都觉得这个学生是没得救了，如果我 是他的老师我应该会束手无策了。但是再读下去，李老师总 会有办法能使这样一个怪癖的学生接受他的要求，从而使他 一点点的进步。为了这个学生，他可以为了一个不详细的家 庭地址去家访，因此找了好几条的路才找到。为了这个学生， 他可以努力协调其他任课老师单独给他出卷。为了这个学 生，他抓住万同每一次的闪光点，为他争取到“国旗下的演 讲者”这样的机会……像万同这样的学生是幸运的，因为他 碰到了这样一个难得的你好老师。 “当我自然而然地走进‘后进学生’的心灵，而他们 也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了 成功的港湾。”这句话也是书上的原文。同时让我领悟到了 我们应该有一颗包容的心，去拥抱每一个孩子！ 爱心与教育手记六读后感（三） 《爱心与教育》这本书，刚一看，就被深深的吸引住 了。才看了手记一，就被一幕幕真实的，感人的故事所震撼。 书中，李老师说看到苏霍姆林斯基的那段真诚的话，他感动 的眼睛都湿润了。同样，在我看到这本书的时候，也是如此。 整本书，可以感受到是李镇西老师用心来写的，它并 不是纯理论的说教，不难理解，也不枯燥乏味，几乎全是实 例的叙述和真情的流露，娓娓道来，又让读者有所领悟和思 考。充斥在这本书每一个角落的爱心，让我感动，也佩服李 老师对学生的关怀备至。从不忘记学生的生日，还送上大大 小小的生日礼物，对生病的学生更是关爱有加，在风雨交加 的日子里，背着学生步行上医院。同时，他与学生之间没有 代沟，亲密无间的朋友关系也着实让我羡慕。 素质教育，首先是充满情感的教育，离开了情感，一 切教育都无从谈起。而我们的教育，面对的是一群活生生的 人，他们有自己的个性、特点、喜好。作为