语文人教版一年级上册巨人的花园.docVIP

《巨人的花园》教学设计 永州市冷水滩区剑桥实验学校 伍海英 教学要求： 1、 学习课文，明白快乐应当和大家分享的道理。 2、 感情朗读课文。能根据课文想象画面，深入体会文章说明的道理，并和同 学交流感受。 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备： 1、多媒体课件 2、读自己喜欢的童话故事。 教学课时： 第二课时 教学过程： 复习回顾： 1、复习生字词 2、指名回顾课文的主要内容。 二、品读课文，感受体验 过渡：那巨人回来前，回来后花园的景象又是怎样的呢？ 1、(出示课件要求)：默读1—7自然段，分别划出描写巨人回来前，回来后花园景象的句子。 小组交流、集体交流。 3、 回来前的句子： 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 课件展示花园春天鲜花盛开的美景图片：指名读、齐读 回来后的句子： 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 指名读、指名评，再指名读、齐读。把惨状读出来。 4、为什么会发生这样的变化呢？ 指名答：因为巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了。 5、师：请同学们找出巨人赶走孩子时说的话。 （出示课件）： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” 自由读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这话时心里可能是怎样想的？指名答 他说话时可能是什么样子的？他的动作、神情如何？ 小组内表演说、上台展示 根据学生的想象，指导学生分组赛读这三句话，可以边读边做动作。 读了这三句话，你有什么感受？（巨人自私，无情、冷酷、厉害、不与人为善…… 过渡：当巨人把孩子们赶走时，桃树下有一个小男孩却没有跑，他做了什么？ 学生齐读第8自然段 想象：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？ 指名想象、答。 师：这一切会让巨人醒悟吗？我们来读读第9自然段。（齐读） 体会中心句：（出示课件） “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 理解“任性、冷酷” 体会中心句意：巨人明白了春天不到花园里来的原因，是因为自己任性，一次次赶走孩子们，因为自己冷酷，一次次训斥孩子们，他想独享花园里的一切，换来的却是冷酷和荒凉。 指导读，读出愧疚、醒悟的语气。 6、拓展：（课件出示）：唤来春天的，需要一颗（ ）的心。 7、从那以后，巨人的花园又有了怎样的变化？引读最后一自然段（齐读） 三、拓展感悟 1、这个童话想要告诉我们什么？ （不要自私，要学会爱，快乐只有和大家分享了，才会真正快乐。） （出示课件）齐读感悟 2、拓展：（出示课件）原句结尾（师读相关文字）问：课文中有一句话和巨人说的话是一个意思，哪句？找找 （课件出示）：没有孩子的地方就没有春天。（齐读） 3、拓展：（课件出示）齐读和心有关的小诗。 4、写法讨论：本文的写法有什么特色？ （丰富的想象、对比（巨人醒悟前后态度的对比，园内景象的对比）、浅显生动的语言，深刻的道理。） 5、资料袋：（课件出示）：王尔德简介 教学反思： 这是学生喜欢的一篇童话故事，我利用多媒体课件来达到了解、掌握课文内容的目的。通过课件演示，一个自私、粗暴的巨人到一个能知错就改、尊重孩子的巨人自然而然地为学生接受了，使学生在极富情趣的情景中接受学习，展示自我，展示个性。 这篇童话语言优美，读起来始终让人置身于一种美妙的境界中，读着文字学生就会想象到一幅幅美丽的画面，在读的过程中，我利用多媒体课件引导学生想象画面，让学生感受到了文字的美，文本的魅力。